Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Для детей 2-й младшей группы ДОУ

Читайте также:
  1. A) руководителем группы
  2. Lt;F5> - копирование одного или нескольких (группы) файлов и каталогов.
  3. А. Анкета Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., с целью выявления тревожности у детей.
  4. АГРОТЕХНИКИ ЗЕРНОВЫХ ХЛЕБОВ 1 ГРУППЫ
  5. Активный отдых детей в детсаду. Организация дней здоровья, каникул.
  6. Активный отдых детей в ДУ.
  7. Алиментные обязанности детей в отношении родителей.
  8. Алиментные обязанности родителей в отношении детей.
  9. АЛИМЕНТНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ДЕТЕЙ
  10. Алиментные обязательства детей в отношении родителей.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

- Закрепить умение сравнивать множества по количеству, устанавливая взаимно однозначное соответствие способом приложения.

- Закрепить умение отвечать на вопросы «сколько?», «поскольку?», «чего больше?», «чего меньше?».

- Научить уравнивать множества по количеству, добавляя и убирая один предмет.

- Закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

- Повторить свойства геометрических фигур: квадрата, круга.

- Повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

- Закрепить умение сравнивать фигуры по размеру.

- Закрепить умение различать правую и левую руки.

- Закрепить умение ориентироваться на карточке, различать верхнюю и нижнюю часть, раскладывать предметы слева направо.

Развивающие задачи:

- Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.

- Закреплять умение сравнивать, анализировать.

- Формировать навыки работы с раздаточным материалом.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

- Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Активизация словаря:

«Один», «много», «ни одного», «по одному», «по многу», «больше – меньше», «столько – сколько», «поровну», «геометрические фигуры», «квадрат», «круг», «треугольник», «большой», «маленький», «красный», «желтый», «зеленый», «синий».

 

Предварительная работа:

Игры на установление взаимно однозначных соответствий, типа «Угостим мишек чаем». Игры с геометрическими фигурами, типа «Подбери ключик к замочку».

 

Наглядный материал и оборудование:

Демонстрационный материал:

Картинки для фланелеграфа: белки и шишки по 5 штук.

Раздаточный материал:

На подносе у каждого ребенка по 5 квадратов и по 4 круга. У воспитателя круги для дополнительной раздачи.

Оборудование:

Фланелеграф; обручи по количеству детей; модели геометрических фигур: большие и маленькие квадраты, круги, треугольники, разных цветов; на каждого ребенка такие же модели на ленточках.

Организация детей:

В начале занятия группа детей сидит за партами по 2 человека, подвижная игра проводится в свободной обстановке.

Ход занятия:

1. Работа с демонстрационным материалом:

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения белок:

- Кто это? (Белки.)

- Одна белка, одна белка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

- Сколько белок? (Много.)

- Белки пошли погулять в лес.

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения еловой ветки:

- Какие деревья растут в лесу? (Елки.)

- А что растет на елках? (Шишки.)

Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображения шишек:

- Что это? (Шишки.)

- Одна шишка, одна шишка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

- Сколько шишек? (Много.)

- Поскольку белок и шишек? (По многу.)

- Белочки стали собирать шишки.

Воспитатель прикрепляет под каждую белку по одной шишке:

- Одна белка – одна шишка, одна белка – одна шишка,…

Дети проговаривают вместе с воспитателем.

- У всех ли белок есть шишка? (нет.)

- Всем ли белкам хватило шишек? (Одной белке не хватило шишки.)

- Что можно сказать про белок и шишки? (Шишек меньше, чем белок.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Белок больше, чем шишек.)

- Что нужно сделать, чтобы белок и шишек стало поровну? (Убрать одну белку.)

Воспитатель убирает одну белку:

- Уберем одну белку. Пусть белочка пойдет в другой лес поищет себе шишку.

- Что теперь можно сказать? (Шишек столько, сколько белок.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Белок столько, сколько шишек. Белок и шишек поровну.)

- Как мы сделали поровну? (Убрали одну белку.)

Воспитатель возвращает белку на место:

- А как можно было сделать поровну по-другому? (Добавить одну шишку.)

Воспитатель «ищет» и прикрепляет еще одну шишку:

- Поищем под елкой. Вот и шишка! Добавим одну шишку. Что теперь можно сказать? (Шишек столько, сколько белок.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Белок столько, сколько шишек. Белок и шишек поровну.)

- Как мы сделали поровну? (Добавили одну шишку.)

- Молодцы, всех белок накормили. Почему же мы смогли это сделать? (Мы умеем делать поровну.)

- А как мы делали поровну? (Убирали или добавляли один предмет.)

 

2. Работа с раздаточным материалом:

Воспитатель раздает детям подносы с геометрическими фигурами:

- Ребята, посмотрите, что у вас на подносе? (Геометрические фигуры.)

- Назовите геометрические фигуры. (Круги, квадраты.)

- Возьмите в правую руку квадрат. Сколько у вас в руке квадратов? (Один.)

- Поскольку у вас в руках квадратов? (По одному.)

- Что вы знаете о квадрате? (У квадрата много сторон и углов.)

- Возьмите в левую руку круг. Сколько у вас в руке кругов? (Один.)

- Поскольку у вас в руках кругов? (По одному.)

- Что вы знаете о круге? (У круга нет углов и сторон.)

- Молодцы! Положите круги и квадраты на поднос. Сколько у вас в руках фигур? (Ни одной.)

- А на подносе сколько фигур? (Много.)

- Сколько на подносе квадратов? (Много.)

- Сколько на подносе кругов? (Много.)

- Поскольку кругов и квадратов? (По многу.)

- У вас на столе лежат карточки, положите их перед собой. Проведите правой ладошкой по верхней полоске слева направо. Проведите правой ладошкой по нижней полоске слева направо.

Дети выполняют задания воспитателя. С леворукими детьми проводится индивидуальная работа.

- Правильно! Разложите квадраты на верхней полоске. Берите правой рукой по одному квадрату, раскладывайте слева направо. (Один квадрат, один квадрат,…)

Воспитатель подходит к каждому ребенку, проверяет выполнение задания и помогает детям осваивать правила работы с раздаточным материалом.

- Разложите на нижней полке круги так, чтобы под каждым квадратом оказался один круг. Берите правой рукой по одному кругу, раскладывайте слева направо. (Один квадрат – один круг, один квадрат – один круг, …)

Дети выполняют задание и проговаривают вместе с воспитателем.

- Под каждым ли квадратом есть круг? (Нет. Одного круга не хватило.)

- Что можно сказать про круги и квадраты? (Кругов меньше, чем квадратов.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Квадратов больше, чем кругов.)

- Что нужно сделать, чтобы квадратов и кругов стало поровну? (Убрать один квадрат.)

- Уберите один квадрат, положите его на поднос. Что теперь можно сказать? (Квадратов столько, сколько кругов.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Кругов столько, сколько квадратов. Кругов и квадратов поровну.)

- Как мы сделали поровну? (Убрали один квадрат.)

- Правильно! А теперь положите его обратно на полоску. А как можно было сделать поровну по-другому? (Добавить один круг.)

Воспитатель раздает каждому ребенку еще по одному кругу:

- Добавьте по одному кругу. Что теперь можно сказать? (Квадратов столько, сколько кругов.)

- А как про это можно сказать по-другому? (Кругов столько, сколько квадратов. Квадратов и кругов поровну.)

- Как мы сделали поровну? (Добавили один круг.)

- Молодцы, вы умеете делать поровну. А как вы делали поровну? (Убирали или добавляли один предмет.)

 

3. Дидактическая игра:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, давайте поиграем. Игра называется «Гаражи». Повторите, как называется игра. (Гаражи.)

- А вы знаете, что такое гараж? (Дом для машины.)

- Ребята, представьте, что вы машины, покажите, как они ездят.

Дети бегают по комнате, изображая машины. Воспитатель может показать образец действия.

- Сколько у нас машин? (Много.)

- У каждой машины есть опознавательный знак.

Воспитатель вешает на шею каждого ребенка модель геометрической фигуры на ленточке:

- У нас это будут геометрические фигуры. Назовите свою фигуру. (У меня большой синий треугольник. У меня маленький желтый круг…)

- Поскольку у вас фигур? (По одной.)

- На полу лежат обручи – это гаражи. Сколько гаражей? (много.)

- В каждом гараже лежит фигура, которая обозначает, чей это гараж. По команде «На работу!» машины могут ездить, где хотят. По команде «Домой!» машины должны заехать каждая в свой гараж. Как вы узнаете, что это ваш гараж? (В нем лежит такая же геометрическая фигура, как у меня.)

- Начали игру. Машины, на работу!

Дети бегают по комнате, изображая машины.

- Машины, домой!

Дети «заезжают» в свой гараж (обруч).

- В каждом гараже есть машина? (Да!)

- Как про это можно сказать? (Машин столько, сколько гаражей. Гаражей столько, сколько машин. Гаражей и машин поровну.)

- Расскажи, почему ты решил, что это твой гараж. (Здесь лежит маленький красный квадрат, и у меня на машине – маленький красный квадрат.)

Игра повторяется несколько раз. Пока «машины» ездят, воспитатель может поменять фигуры в обручах.

Итог занятия:

Воспитатель собирает детей вокруг себя:

- Ребята, как здорово вы играете! Как называется эта игра? (Гаражи.)

- Почему мы смогли в нее поиграть? (Мы знаем геометрические фигуры.)

- А что еще мы сегодня делали? (Раздавали белочкам шишки, чтобы было поровну.)

- Спасибо, молодцы! Мне очень понравилось с вами заниматься и играть. А теперь давайте соберем оборудование.

Каждому ребенку дается индивидуальное задание:

- Катя, собери геометрические фигуры в коробочку.

- Петя, поставь обручи в шкаф.

- …

Дети помогают воспитателю собрать оборудование. Параллельно проводится выборочная индивидуальная работа с детьми, требующими дополнительного внимания.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 18 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | <== 5 ==> | 6 | 7 | 8 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав