Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Литературно-художественный процесс в трактовке культурно-исторической школы.

Читайте также:
  1. B) Уголовно-процессуальным кодексом
  2. D) Қарым қатынас процессіндегі маңызды дене бөлігін
  3. D) Как вы понимаете роль финансов в воспроизводственном процессе?
  4. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  5. E) в орган, ведущий уголовный процесс
  6. F) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса
  7. II этап бюджетного процесса – рассмотрение и утверждение бюджетов.
  8. II. Методы повышения качества коммуникационного процесса.
  9. II. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИ ПРОЦЕССОВ
  10. II. Что понимается под движущей силой процесса воспитания? Из предложенных альтернатив выберите правильную, доказав ошибочность или неполноту остальных.

В 50 – е гг. 19 века – ведущая научная школа в литературоведении – оснвоположник Ипполит Тэн – эстетик и историк. «История английской литературы. Введение» (И. Тэн).

Теория факторов (движение литературы определяется):

1) Расой (внешний фактор)

2) Среда (географическое положение, климат, флора и фауна, экономика, роль церкви в обществе) (внешний фактор)

3) Момент – воздействие предиявствующей литературы (Эсхил – Эврипид)

Эти три фактора определяют движение литературы.

11.Литературный процесс в трактовке формальной школы.

В 20-е годы в нашей стране создалась сложная обстановка на «литературном фронте». Широкое распространение в литературо­ведении получили формалистические и вульгарно-социологические

концепции. Центром формалистов было общество изучения поэ­тического языка» (ОПОЯЗ), созданное в 1919 г. Активную роль в нем играли В. Шкловский, Ю. Тынянов, Б. Эйхенбаум, Л, Якубинский и другие. Теоретики формализма рассматривали художествен­ную форму как замкнутую в себе структуру, абсолютно незави­симую от жизни, от идеологических позиций писателя. Субъектив­но формалисты исходили из благих побуждений: они стремились выявить специфику искусства, раскрыть ее природу. Поэтому в центре их внимания была поэтика, но изучаемая формально,без соотнесения с содержанием. Своеобразие художественного произ­ведения как эстетического явления определялось ими прежде все­го специфичностью поэтического языка, который якобы не выпол­няет коммуникативных функций, освобожден от понятия, пред­ставляя собой лишь комбинацию звуков. Ошибочность этого положения очевидна: слово приобретает эстетическое значение в том случае, когда служит средством воплощения мысли, поэти­ческой идеи. Развитее литературы формалисты рассматривали как процесс, независимый от действительности, подчиняющийся своим

языковым законам: все импульсы, определяющие изменение поэ­тического языка, находятся в нем самом. Со временем язык утра­чивает свою новизну, шаблонизируется. Столкнувшись с таким обстоятельством, поэты ищут возможности «остранения» слова, идут по пути словотворчества, поиска новых звуковых сочетаний, но ничего нового в поэтическом языке не рождается. В действи­тельности же поэтический словарь непрерывно обогащается в связи с теми изменениями, которые совершаются в сознании людей,в их

эстетическом отношении к миру.

Формалисты сводили художественное произведение к сумме поэтических приемов, самодельных в своей сущности По мнению теоретиков формализма, писатель в процессе творчества ставит перед собой исключительно формальные цели. Он «делает» вещь испытывая, проверяя какой-либо поэтический прием. В ста­тье «Как сделана «Шинель» Гоголя» Б. Эйхенбаум стремился доказать, что Гоголь в написании повести руководствовался исклю­чительно законами сказа. Поэтому главное в ней, по мнению ис­следователя, звуковая выразительность фраз, а не их смысл. Арти­куляция и ее акустический эффект выдвигаются Гоголем на пер­вый план как выразительный прием. Значительную роль в повест­вовании играют каламбуры разных видов, подбор имен по звуча­нию (Акакий Акакиевич). Все места «Шинели», где Гоголь высказывает сочувствие «маленькому человеку», попираемому «значительными лицами», введены, как полагал Эйхенбаум, толь­ко в целях патетической декламации.

При общей ложности методологических посылок формалисты 20-х годов сделали много полезного в области изучения сюжетосложения, метрики, ритма, рифмы, композиции стиха и других элементов поэтики, они заставляли обратить особое внимание на художественную форму, специфику искусства.

Защитники формального метода, освободившись от неверных установок, создали в дальнейшем (Томашевский, Эйхенбаум и другие) ценные иссле­дования, обогатившие советскую литературоведческую науку




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав