Читайте также:
|
Сочинение - рассуждение на лингвистическую тему.
Алгоритм написания сочинения.
С введением нового закона «Об Образовании», который вступил в силу 1 сентября 2013 года, для всех 9-классников проведение ОГЭ становится обязательным. Задание части 3(С2), сочинение на лингвистическую тему, является заданием высокого уровня сложности. При выполнении работы востребованы знания и умения по всем основным разделам школьного курса русского языка. Поэтому необходима очень эффективная методика подготовки к экзамену.
Задание представляет собой письменный развёрнутый
аргументированный ответ. Объём работы – 70 слов. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём.
Задание состоит в следующем: необходимо раскрыть смысл цитаты лингвистического характера на примере текста, с которым учащиеся работали, выполняя задания части 2.
В каждом варианте экзаменационной работы будет «своя» цитата к заданию С2.
Это работа, связанная с лингвистическим анализом текста.
Но это не сочинение на лингвистическую тему в строгом понимании этого слова, от учащегося не требуется покорения высот лингвистических знаний. Задание проверяет осознанность полученных знаний и умение применять их на практике.
Работу необходимо написать в научном или публицистическом стиле, используя лингвистический материал по строго определённым правилам.
Основные требования к сочинению.
§ Сочинение на лингвистическую тему должно соответствовать функционально - смысловому типу речи рассуждения и строиться по схеме:
ТЕЗИС (положение, которое надо доказать)
АРГУМЕНТЫ (примеры-доказательства из текста, предложенного для анализа)
ВЫВОД (общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис)
§ Примеры могут приводиться как в виде цитаты из прочитанного текста, так и в форме ссылки на номер или номера предложений в нем.
§ Чтобы дать развернутый, аргументированный ответ на задание С2 и создать высказывание в соответствии с функционально-смысловым типом речи «рассуждение», можно использовать следующие речевые клише в основной части сочинения:
вводные слова: таким образом, итак, действительно, например, во-первых, во-вторых, как видим и др.;
синтаксические конструкции: «Чтобы проиллюстрировать функции..., обратимся к синтаксической конструкции..., в конце которой ставится...»; «Рассмотрим предложение.... В нем...»; «Обратим внимание на синтаксическую конструкцию «Примером может служить предложение...»; «Итак, можно увидеть, что...».
§ Текст должен быть связным, логичным, последовательным.
(Одновременно ученик должен показать, что текст ему понятен, и с автором цитаты он согласен).
Жёсткие требования, предъявляемые к сочинению, пугают учащихся, поэтому я предлагаю учащимся алгоритм работы над сочинением. А чтобы ученик не тратил время на экзамене на обдумывание того, как писать, а думал, о чём писать, как лучше выразить свою мысль, я составила модель написания сочинения, в которой объединила план сочинения и обороты речи, которые могут быть использованы в сочинении.
Схема помогает выстроить композицию письменного высказывания, обеспечивает последовательность и связность изложения, отбор языковых средств, обеспечивающих точность и выразительность речи.
Особое внимание уделяю речевым оборотам. Ученик должен владеть арсеналом языковых средств и выбирать из него те, которые точно передадут его мысль. Речевое творчество основано на знании общей модели и умении пользоваться ею.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |