Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методичні настанови

Читайте также:
  1. Загальні методичні положення про виконання курсової роботи
  2. Загальні методичні рекомендації щодо вивчення навчальних матеріалів, передбачених темами занять змістового модулю № 1
  3. ЗМІСТ ЗАВДАНЬ І МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ЇХ ВИКОНАННЯ
  4. Ільєнко О.Л. Методичні вказівки з англійської мови міжкультурної комунікації (для студентів 1-2 курсів денної форми навчання всіх спеціальностей), Харків, 2006. – 88 с.
  5. Методичні вимоги до підготовки реферату
  6. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
  7. Методичні вказівки
  8. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
  9. Методичні вказівки
  10. Методичні вказівки

1.Готуючись до заняття, студенти мають знати специфіку нестандартних, особистісно зорієнтованих, інтегрованих уроків, як-от:

Особистісно зорієнтований урок:

а) має діагностично визначені цілі;

б) містить обов’язкові етапи: мотиваційний, цілевизначення, планування, організації навчальної діяльності, рефлексії, оцінювання, звернення до особистісного досвіду учня;

в) передбачає вироблення в учнів відповідних умінь і навичок;

г) базується на варіативності запитань і завдань, форм і методів роботи як учителя, так і учнів;

ґ) організований на активних та інтерактивних формах і методах навчання, діалогах і полілогах «учень-учень», «учень-учитель».

Інтегрований урок:

а) інтеграція різнопредметних знань і вмінь;

б) різних видів діяльності на рівні інтегрованих курсів, навчальних тем, навчальних проблем.

2.Розгорнуті конспекти уроків потрібно підготувати на окремих аркушах, додати до них усі види унаочнення, ТЗН.

3.Обовязковою умовою є використання традиційних та інноваційних методів, прийомів, форм роботи.

4.Заняття проводиться у формі рольової гри, усі студенти повинні вміти аналізувати урок товариша, а також вдаватися до самоаналізу.

 

 

Схема самоаналізу проведеного уроку

1.Зіставити й порівняти заплановане з виконаним.

2.Чи досягнута триєдина мета уроку?

3.Яка результативність уроку (набуті учнями знання і вміння)? Завдяки яким методам і прийомам?

4.Що із запланованого не виконано?

5.Яких умінь не вистачило для досягнення мети і завдань даного уроку?

6.Яким зусиллями здобували учні знання і формулювали вміння?

7.Зробити висновок, що випливає з аналізу, і ввести корективи у свою майбутню діяльність.

 

Орієнтовна затрата часу – 4 години.

 

Практичне заняття №6

Тема. Методика навчання орфографії з використанням інтерактивних технологій

Мета: забезпечити усвідомлення студентами основ методики орфографії, розвивати фахові вміння й навички, обирати навчальні методи, прийоми, дидактичний матеріал відповідно до типу уроку, його мети, складати конспект уроку з орфографічної теми, проводити пробний урок в аудиторії з подальшим його обговоренням.

Опорні поняття: орфограма, орфографічне правило, орфографічні вміння, орфографічні вправи, орфографічний розбір, принципи орфографії, орфографічна помилка.

 

План

1.Мотивація навчальної діяльності студентів.

2.Принципи, методи та прийоми навчання орфографії.

3.Система орфографічних вправ. Проблемно-пошукові, дослідницькі завдання з українського правопису.

4.Методика роботи з орфографічними словниками, довідниками.

5.Орфографічні помилки, шляхи їх попередження.

 




Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 14 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | <== 5 ==> | 6 | 7 | 8 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.005 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав