Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница | Спросить на ВикиКак

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Специальная психология

Читайте также:
  1. B) тапсырмаларды анағұрлым дұрысырақ орындауы үшін психологиялық мобилизациялау мүмкіндігін береді
  2. III. Медицинская психология; лечение психических расстройств; организация психиатрической помощи.
  3. Аналитическая психология (К.Г. Юнг)
  4. Аналитическая психология К.Юнга
  5. Аналитическая психология как система.
  6. Аналитическая психология Юнга.
  7. Античная психология.
  8. Арнайы педагогиканың психологиялық негізделуі
  9. Б3.Б.4 Специальная педагогика
  10. Билет № 21 Общая и специальная готовность детей к школе как псих-пед. Проблема

Преподаватель: Нугаева О.Г.

Вопросы к экзамену

Специальная психология

1. Виды депривации.

2. Влияние легких нарушении слуха на психическое развитие детей.

3. Влияние эмоциональной депривации на процесс психического развития ребенка.

4. Время и длительность воздействия повреждений как один из параметров дизонтогенеза.

5. Двигательные нарушения у детей и их влияние не психическое развитие детей.

6. Депривационные феномены как причина и как следствие нарушенного развития.

7. Категории детей с отклонениями в развитии.

8. Категория развития в специальной психологии. Области развития (физическое, когнитивное). Психическое развитие и деятельность.

9. Классификация сложных аномалий развития ( по возрасту появления; по сочетанности и выраженности нарушения).

10. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Роль социальных фактов в компенсации дефекта.

11. Л.С. Выготский о структуре и путях дефекта. Дефект и компенсация. Теории компенсации.

12. Локализация, интенсивность и распространенность как один из параметров дизонтогенеза.

13. Межпредметные связи специальной психологии с другими науками.

14. Обусловленность, взаимосвязь и соотношение первичных, вторичных и последующих наслаивающихся на них отклонений.

15. Общая характеристика детей с отклонениями интеллектуального развития. Психическое недоразвитие, поврежденное развитие, задержанное развитие.

16. Общая характеристика классификации видов дизонтогенеза (В.В. Лебединский).

17. Общая характеристика форм проявлений при аутизме в поведении (классификация О.С. Никольской).

18. Общее понятие о принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в развитии.

19. Общие и специфические закономерности развития отклоняющегося развития.

20. Определение понятий «дефект» и «аномальное развитие».

21. Определение понятия «специальная психология».

22. Организация системы комплексных психолого-педагогических служб.

23. Основные направления деятельности учреждения для детей со сложной структурой дефекта в зависимости от возраста обучающихся и воспитанников.

24. Основные направления профилактики депривационных явлений.

25. Основные термины специальной психологии.

26. Основные факторы, влияющие на продвижение в развитии ребенка с отклонениями.

27. Параметры психического дизонтогенеза (общая характеристика).

28. Переосмысление сущности понятия интеграция. Введение нового термина «инклюзия», «инклюзивное образование». Цели инклюзии.

29. Подходы к терминологии, обозначающей ребенка, имеющего отклонения в развитии.

30. Понятия «норма» и «отклонение» в специальной психологии. Разработка в трудах Л.С. Выгодского понятие «дефект».

31. Предмет, задачи и методы специальной психологии.

32. Причины отклонений в психическом развитии.

33. Проблемы вхождения в социум детей с нарушениями в развитии.

34. Проблемы детей и взрослых с врожденной и рано приобретенной глухотой.

35. Псевдокомпенсация и сверх-компенсация дефекта (стимуляция компенсаторных механизмов при сенсорных дефектах).

36. Распространенность нарушений слуха.

37. Речевые нарушения у детей

38. Роль обучения в условиях дизонтогенеза.

39. Своеобразие выстраивания форм аутистической защиты у детей с РДА.

40. Сравнительна характеристика поведения детей с РДА в соответствии с их дифференциацией по группам (кассификация О.С. Никольской)

41. Сравнительная характеристика моторного развития детей с РДА в соответствии с их дефференциацией по группам (классификация О.С. Никольской).

42. Степень нарушения межфункциональных связей как один из параметров дизонтогенеза.

43. Сущность депривационного явления.

44. Сущность феномена дизонтогенеза и его основные свойства.

45. Теории о происхождении у детей расстройств аутистического спектра.

46. Условия нормального развития ребенка.

47. Формы двигательных нарушений.

48. Характеристика детей находящихся в условиях сложных недостатков развития.

49. Характеристика системы специального образования.

50. Подходы к определению понятия «умственная отсталость».

 

 


Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 25 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2017 год. (0.01 сек.)