Читайте также:
|
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ НАВЫКАМ ИЗМЕРИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИНЕЙНЫХ ВЕЛИЧИН
В дошкольном возрасте измерительная деятельность носит элементарный, пропедевтический характер. Сначала ребенок учится измерять величины условными мерами, в результате этого создаются необходимые предпосылки для овладения измерением с помощью общепринятых эталонов в школе. Основа для ознакомления с простейшими способами различных измерений – практическая и игровая деятельность дошкольника.
Значение измерительной деятельности для развития дошкольника
1. Создание более полных представлений детей об окружающем мире, развитие умения ориентироваться в отдельных свойствах предметов.
2. Формирование практических навыков: умение использовать возможности измерительной деятельности в жизненных ситуациях: конструирование, перестановки, деление, «кулинария», ручной труд и др.
3. Совершенствование познавательной деятельности, развитие органов чувств: зрительного восприятия, глазомера, обследовательских действий, активизация речи и логического (причинно-следственного) мышления.
4. Формирование более точного восприятия величины: дифференцировка длины, ширины, высоты, объема, т.е. пространственных признаков предметов.
5. Подготовка к освоению общепринятых эталонов измерения.
6. Становление начальных форм учебной деятельности: осознание цели, путей и средств ее достижения, подчинение правилам, определение последовательности действий, решение задач в единстве, осуществление самоконтроля, выработка точности и аккуратности.
7. Уточнение и углубление математических представлений: понимание новой функции числа как отношения, отвлечение единицы от отдельности, совершенствование навыков счета, понимание взаимосвязи между числами, установление взаимосвязи пространственных и количественных свойств и отношений, уточнение геометрических представлений, понимание отношений «часть-целое», транзитивности, функциональных зависимостей, понимание смысла арифметических действий, расширение спектра предлагаемых арифметических задач и др.
Обучение навыкам измерительной деятельности целесообразно начинать на 5-6 году жизни. Для этого ребенок должен овладеть следующими знаниями и умениями: различать длину, ширину, высоту, размер предмета в целом; сравнивать предметы по величине; уметь координировать движения рук и глаз; достичь определенного уровня развития счетных умений и количественных представлений; быть способным к обобщению.
Этапы обучения измерительной деятельности линейных величин
I ЭТАП
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 39 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |