Читайте также:
|
В качестве примера приводим технологическую карту урока математики в 5 классе по теме «Площадь прямоугольника. Единицы площади»
Тема: «Формулы приведения»
Цели урока:
-обучающие:закрепить умение находить четверть и знак тригонометрических функций,закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений,вывести формулы приведения,выработать первичные навыки использования формул приведения,отработать алгоритм применения формул приведений.
Развивающие: развивать умения анализировать, систематизировать на основе сравнения, обобщать, делать выводы, развивать внимание, познавательный интерес,наглядно-действенное творческое воображение,активизация познавательной деятельности(деятельностный подход в обучении).
Воспитательные:способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели,формированию у учащихся чувства толерантности,стимулировать согласованное взаимодействие между учащимися,отношения взаимной ответственности и сотрудничества.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: проблемно-диалогическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: частично-поисковый,репродуктивный.
Оборудование: Учебник: алгебра и начала анализа 10 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений:базовый и профильный уровни/ Ю.М. Колягин,М.В. Ткачёва,Н.Е.Фёдорова,М.И.Шабунин,под редакцией А.Б.Жижченко.М:Прсвещение,2011, мультимедиа проектор, компьютер, рабочие листы, печатные листы,плакаты.
Технологическая карта урока алгебры и начала анализа в 10 классе по учебнику Ю.М.Колягина.
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Используемые методы,приёмы,формы | УУД | Результаты взаимодействия(сотрудничества) |
| 1. Организационный момент | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем мы занимались на прошлых уроках? Сегодня мы продолжим работу с тригонометрическими формулами. | Включаются в деловой ритм урока. Рассматривали формулы сложения,тригонометрические тождества. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Готовность к уроку | |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. | Актуализация опорных знаний и способов действий. | 1. По тригонометрическому кругу назовите значение точки? (слайд 1) 2.Определить знак тригонометрических функций(слайд2.) 3. Продолжи тригонометрическую формулу.(слайд3) 4.Упростите | Называют либо угол в радианах,либо значения синуса,косинуса,тангенса или котангенса на осях. Устные ответы учеников. Работа в тетрадях. | Устные ответы учеников по презентации. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные:контролируют правильность ответов обучающихся. Личностные:уметь ориентироваться в своей системе знаний. | Определение типичных ошибок учащихся. |
| 3.Целеполагание и мотивация 4.Постановка учебной проблемы | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Заполните таблицу,используя формулы сложения -Что позволили сделать формулы сложения в рассматриваемой ситуации? Как вы думаете,будут называться полученные вами формулы? Какую же тему мы изучаем? Какова цель урока? Мы прослушали ответы всех групп и вывели 32 формулы приведения. Сможете ли вы их запомнить? Давайте попробуем сделать общий вывод по работы всех групп и сформулируем мнемоническое правило,которое позволит вам в дальнейшем самим быстро написать все формулы,которые будут необходимы. | Выполняют расчёты в тетради,заносят в таблицу(на столе),результаты на доску. Делают вывод: позволили привести,например,синус угла П/2+а к косинусу. Формулами приведения. Формулы приведения. Цель урока:запомнить формулы,научиться их применять при решении различных заданий. Обобщают,делают выводы,продолжают,начатую учителем, формулировку правила. | Работа в группах. Диалог учителя и учащихся. Диалог учителя и учащихся. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,дополнять,уточнять целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование темы и познавательной цели. Личностные:уметь ориентироваться в своей системе знаний,уметь проговаривать и высказывать своё предположение. Регулятивные: выделять существенную информацию из текста вопросов и ответов,уметь добывать знания:находить ответы на вопросы,используя результат групповой работы. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме,слушать и понимать речь других. Познавательные: уметь формулировать правило на уроке с помощью учителя. Личностные:уметь ориентироваться в своей системе знаний,уметь проговаривать и высказывать своё предположение логические - формулирование проблемы. | Прийти к выводам формул приведения через формулы сложения. Сформулировать мнемоническое правило. |
| 5. Усвоение новых знаний и способов усвоения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: формулы приведения. | Организует работу учащихся по запоминанию мнемонического правила по карточкам(стихотворная форма и правило лошади). | Изучают и проговаривают друг другу. | Работа в парах. | Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме,слушать и понимать речь других. Познавательные:находить ответы на вопросы,используя информацию,полученную вне учебника. Регулятивные: уметь работать по составленному плану. | Придти к простому способу запоминания мнемонического правила. |
| 6.Первичное закрепление | Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. | Организует работу учащихся по различным заданиям на доске. | Решают по очереди(желанию) на доске и в тетради,проговаривают правило. | Индивидуальная работа. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. | Увидеть применение формул приведения при решении различного вида заданий. |
| 7. Организация первичного контроля | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. | Самостоятельная работа. Самопроверка. | Самостоятельное решение в тетради. Самопроверка. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. | ||
| 8. Подведение итогов урока. | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых | -Что изучили сегодня на уроке? -Кто желает сформулировать правило? -Для чего применяются формулы приведения? Оценить отдельных учащихся | ФОРМУЛЫ ПРИВЕДЕНИЯ Для нахождения значений функций различных углов с помощью приведения к углу 1-ой четверти. Для упрощения тригонометрических выражений. Для решения геометрических задач,тригонометрических уравнений. | Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль | За работу на уроке ученики получают оценки. | |
| 9. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | ПАРАГРАФ11,СТР.296,№154(2,4,6,8)-157(2,4) | ||||
| 10. Рефлексия | Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте розовый листочек на замок знаний при входе в кабинет. Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой листочек. Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте желтый листочек. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 21 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |