(За підручником розглядають послідовність вивчення теми).
Методику ознайомлення з конкретним змістом дії ділення розглянемо на фрагменті уроку за планом:
а) розуміння поняття дії ділення на конкретній задачі на ділення на рівні частини;
б) введення знаку дії, використовуючи виготовлену таблицю;
в) запис прикладів на ділення та їх читання.
Розглянемо фрагмент уроку.
- У мене є 6 груш і 3 тарілки. Треба розкласти ці 6 груш порівну на 3 тарілки і дізнатися по скільки груш буде на кожній тарілці.
- Що значить порівну? (Однакова кількість). Будемо ділити так.
- Я беру стільки груш, щоб у кожну тарілку покласти по одному.
- Скільки треба взяти груш? (3)
- Бере ще стільки груш, щоб знову покласти по одному на кожну тарілку.
- Скільки це? (3)
І так роблю до тих пір, поки не розкладу всі груші.
- Скільки груш на першій тарілці? (3)
- На другій? (3) Третій? (3)
- По скільки груш у кожній тарілці? (По 3)
- Ми розклали всі 6 груш порівну на 3 тарілки.
- В математиці розкласти порівну, розкласти порівну, розлити порівну означає виконати дію ділення, тобто ми 6 груш розділили порівну на 3. Таблиця: 6 "поділити" на 3 "буде" 2
- По скільки груш на кожній тарілці? (по 3) - Читаємо таблицю і замінимо слово «поділити» знаком: слово "буде" знаком =. Знімаємо ці слова, а під ними відкривається запис: 6: 3 = 2
Для первинного закріплення розглядаємо задачу з підручника і пропонуємо завдання:
1) прочитайте приклади на ділення;
2) смужку поділіть на 2 рівні частини. За виконаною роботою складіть приклад на ділення, запишіть його.
На наступному уроці закріплюємо складання прикладів на ділення. Вводимо назви чисел при діленні.
10: 2 = 5
ділене дільник частка
5. Розкрийте методику ознайомлення з простою задачею та її склад. частинами.
Простою наз. задача для розв’язання якої виконують лише одну арифметичну дію.
Є три основні групи простих задач.
До першої групи належать прості задачі, під час розв. яких учні засвоюють конкретний змість кожної арифметичної дії.
Задачі на знах. суми, остачі (різниці), добутку і частки (діл. на вміщення і на рівні частини)
До другої групи нал. прості задачі під час розв. яких учні засвоюють зв’язок між компонентами і результатами арифм. дій. До них належать задачі на знах. невідомих компонентів. Всього 8 задач.
Задача на знах. першого невідомого доданка, другого невідомого доданка, невідомого зменшув., невідомого від’ємника, першого невідомого множника, другого невідомого множника, невідомого діленого, невідомого дільника.
До третьої групи нал. задачі під час розв. яких розкривають новий зміст арифметичної дій. До них належать прості задачі, пов. з поняттям різницевого порівняння (6) і кратного відношення (6)
Задача на збільш. числа на кілька одиниць (пряма і непряма ф-ма), задача на зменш. числа на кілька одиниць (пряма і непряма ф-ма), задача на збільш. числа в кілька разів (пряма і непряма ф-ма), задача на зменш. числа в кілька разів (пряма і непряма ф-ма), задача на кратне пор. двох чисел (перший і другий вид), задача на різницеве порівняння (перший і другий вид).
Дата добавления: 2015-09-12; просмотров: 33 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |