Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Занятие 3. Прощальные песни, или Долгая дорога войны

Репертуар. «Вечер на рейде», муз. В. Соловье­ва-Седого, ел. А. Чуркина; «Дороги», муз. А. Нови­кова, ел. Л. Ошанина; «Огонек», муз. М. Блантера, ел. М. Исаковского.

Цель.Продолжать знакомить детей с песнями военных лет (прощальные). Учить различать их характер и настроение. Развивать представление о выразительных средствах (тембр, динамика). Поддерживать желание передать в движении ха­рактер и настроение музыки. Ход занятия

М.р. На прошлом занятии мы познакомились с лирическими песнями Великой Отечественной войны. Давайте вспомним их названия.

Дети. «В землянке», «На солнечной поляночке», «Темная ночь».

М.р. Какая из этих песен вам запомнилась боль­ше всего? (Дети высказывают свое мнение, и большинством голосом выбирается песня для по­вторного прослушивания.) О чем были эти песни?

Дети. О дружбе.

М.р. Правильно! Еще эти песни о верности и люб­ви. Сегодня мы продолжим наш путь по фронтовым дорогам вместе с песнями. Представим, что между боями небольшая передышка, и пехотинцы, сидя на привале, запели. (Показывает иллюстрацию, поет в сопровождении гитары или а капелла.)

На позиции девушка

Провожала бойца.

Темной ночью простилася

На ступеньках крыльца.

Каждый солдат напевал эту песню, вспоминая свой дом, свою любимую.

Вот моряки, стоя на палубе своего военного ко­рабля, вдруг затянули песню. Звучит она спокой­но, а в памяти всплывают дни мирной жизни.

Прощай, любимый город,

Уходим завтра в море.

И ранней порой

Мелькнет за кормой

Знакомый платок голубой.

(Исполняет под гитару или а капелла.) Кто мо­жет сказать, какие это песни по характеру?

Дети. Добрые, печальные, нежные, грустные.

М.р. Верно. Эти песни полны грусти, тоски. Заме­тили, какое слово повторялось в этих песнях? (Если дети затрудняются с ответом, можно повто­рить строки со словами «прощай», «простилася»)

Дети. Прощай!

М.р. Верно. Такие песни называются прощаль­ные. Таких песен было очень много.

«Прощай», «до свидания», «прощайте» - этими словами начиналась долгая дорога войны. На этой дороге взрывались мины, пылали огнем мосты, над нею кружили вражеские самолеты. Эта дорога проходила по изрытым взрывами полям и обго­ревшим лесам. Упиралась в горы, которые нужно

было штурмовать, в реки, которые нужно было форсировать (переходить), проходила через го­рода и села, которые нужно было отбивать у врага. И пока враг сопротивлялся, дорога была тяжелой и трудной. Шли солдаты в летний зной и зимнюю стужу. Шли навстречу пулям и огню. До самой По­беды. (Показывает репродукции картин или фо­тографии, связанные с этими событиями.) И про эти дороги была написана песня:

Эх, дороги, Выстрел грянет,

Пыль да туман, Ворон кружит,

Холода, тревоги, Твой дружок в бурьяне

Да степной бурьян. Неживой лежит.

(Песня «Дороги», муз. А. Новикова, ел. Л. Ошани­на звучит в грамзаписи.) Какая эта песня по ха­рактеру?

Дети. Грустная, уставшая, прощальная.

М.р. Верно. Эта песня полна усталости и тяже­сти разлук. Сколько тягот и лишений пришлось пережить нашим воинам, чтобы однажды услы­шать долгожданную песню. (Исполняет песню или включает грамзапись.)

...Эй, встречай,

С победой поздравляй,

Белыми руками

Покрепче обнимай.

Какая эта песня по характеру?

Дети. Веселая, радостная.

М.р. Правильно! Ведь эта песня полна счастья: война закончилась. Победа! На площадях и улицах люди пели под гармонь, звучали военные оркест­ры. И если на лицах были видны слезы, то это были слезы счастья и радости. Давайте представим счас­тье, которое охватило людей, и весело попляшем.

(Звучит наигрыш гармони или припев песни «Смуглянка» (муз. А. Новикова, ел. Я. Шведова) в ис­полнении ансамбля АВ. Александрова. Дети пля­шут, используя знакомые движения.) Сегодня вы услышали песни, которые люди пели, прощаясь, расставаясь, и называются они прощальные. По­знакомились с песней, которой встречали Побе­ду. На следующем занятии мы познакомимся с песнями-«памятниками». А как песни стали «па­мятниками», я расскажу вам в следующий раз.

Занятие 4. Звучащие песеннные памятники (песни о войне, написанные после войны)

Репертуар. «Алеша», муз. Э. Колмановского, ел. К. Ваншенкина; «Последний бой», муз. и ел. М. Ножкина из кинофильма «Освобождение»; «Песня десятого десантного», муз. и ел. Б. Окуджа­вы из кинофильма «Белорусский вокзал»; «Жу­равли», муз. Я. Френкеля, ел. Р. Гамзатова.

Цель. Познакомить с песнями о войне, создан­ными после Победы. Продолжать учить анализи­ровать содержание песен. Развивать эмоцио­нальную отзывчивость. Показать взаимосвязь поэзии и музыки. Познакомить с творчеством певца Марка Бернеса.

Ход занятия

М.р. Мы вновь сегодня будем говорить о пес­нях военных лет. Хотя уже отгремел последний бой и наступила Победа. Давайте вспомним, ка­кие песни мы слушали на прошлом занятии?

Дети. Прощальные.

М.р. Правильно. Мы слушали песни о разлуке с родными, близкими, друзьями, о прощании с люби­мым городом. (Дети вспоминают и называют пес­ни.) Можно ли сегодня не помнить этих песен? Можно ли не помнить о тех молодых солдатах, ко­торые навсегда остались на дорогах войны? Мы по­мним о них и чтим их память. Когда война закончи­лась, песни о войне продолжали «рождаться». Они, песенные памятники, появлялись на нашей мир­ной земле. Давайте послушаем одну из таких песен.

Исполняет первый куплет песни «Алеша» (муз. Э. Колмановского, ел. К. Ваншенкина, приложе­ние) в сопровождении фортепиано, гитары или включает грамзапись.

М.р. Песня звучит взволнованно. Она как па­мятник, но не из холодного камня, а из живой ме­лодии и стихов. Когда звучит эта песня, душа вол­нуется. Мой дядя совсем юным погиб на войне. У нас у всех общая память. Ведь мы одна страна, один народ: прадеды и правнуки, прошлые и ны­нешние, павшие и живые.

Давайте послушаем еще одну песню-памятник. (Исполняет песню «Последний бой» в сопровож­дении фортепиано или гитары, а капелла или включает грамзапись.)

...Еще немного, еще чуть-чуть!

Последний бой - он трудный самый.

А я в Россию, домой хочу,

Я так давно не видел маму!

Песня, которую мы сейчас услышали, как эхо, услышанное сердцем через десятилетия. Эхо, ставшее стихами и мелодией.

(Педагог исполняет а капелла «Песню десятого де­сантного» (муз. и ел. Б. Окуджавы) в сопровождении фортепиано, гитары или включает грамзапись.)

...Горит и кружится планета,

Над нашей Родиною дым,

И, значит, нам нужна одна победа,

Одна на всех - мы за ценой не постоим!

Что вы почувствовали, когда слушали эту пес­ню? Какая она по характеру?

Дети. Маршевая, военная, упрямая, непобеди­мая.

М.р. Спасибо, дети! Вы нашли очень точное слово: «непобедимая». Как бы хотелось, чтобы эту песню услышали все те, кто остался в нашей па­мяти героями, не дожив до Победы. Ведь это их песня.

Сейчас вы услышите еще одну песню-памят­ник, называется она «Журавли». Написали ее из­вестный композитор Ян Френкель и поэт Расул Гамзатов. Исполняет песню певец, голос которо­го знают и слушают многие поколения. Зовут его Марк Бернес. (Показывает фотографию. Зву­чит в грамзаписи песня «Журавли», 1 -и куплет.)

Как звучал голос певца?

Дети. Низко.

М.р. А какая по характеру эта песня?

Дети. Грустная, печальная, спокойная...

М.р. Правильно. Эта песня задумчивая, песня-воспоминание.

Вот и закончился наш долгий путь по долгим дорогам войны вместе с песнями военных лет. Много вы услышали новых для вас песен и имен. Благодаря таким песням, будет всегда гореть веч­ный огонь нашей памяти.

9 мая 2005 года вся наша страна будет праздно­вать великий праздник - 60-летие Победы наше­го народа над немецким фашизмом, и у нас еще много дел по подготовке к празднику.