Лекции.Нет — категория Психология: 11 Страница
Лекции по категории - Психология на сайте Лекции.Нет.
Всего Лекций, учебников и пособий по - Психология - 35471 публикаций..
В№18..Основные положения бихевиоризма. ;
Вопрос. Клинико-психологические характеристики детей с конституциональной формой ЗПР. ;
Характеристика основних новоутворень немовля чого віку. ;
ВОПРОС 1. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ ИНДИВИДУАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. МЕТОДЫ, СРЕДСТВА И ПРИЕМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ВОЕННОСЛУЖАЩИХ. ;
Психологическая служба в уголовно-исполнительной системе ;
Язык как система знаков. Двусторонний характер знака. ;
Эмоции как фактор личностной регуляции деятельности.1 ;
Понятие большой социальной группы, ее виды и признаки. ;
Понятие кадрового менеджмента ;
Характеристика методики контактного взаимодействия (МКВ) ;
Задание №4 ;
Формы общения дошкольников со сверстниками ;
Межличностная совместимость ;
Социально-психологическая дистанция: определение понятия ;
Метод беседы: его значение и место среди других методов. ;
Види горя ;
Наследственные особенности и врожденные свойства организма ;
Юридико-психологическая характеристика локуса контроля личности. ;
ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ;
Тема 3. Психометрические основы психодиагностики. ;
Конфликт в профессиональной сфере. Виды конфликтов. Стратегия поведения. Профилактика конфликта. ;
Идеи и опыт педагогов-новаторов. ;
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека. ;
Стандарт телефонного разговора ;
Вопрос 14. Понятия первичных нарушений и вторичных отклонений в развитии. Понятие и виды депривации. ;
Понятие о группе. Виды групп. Развицее малой группы ;
Основные виды, процессы памяти и мнемические действия ;
Основні етапи становлення психології як науки та її предмета. ;
Психологические аспекты компьютеризации обучения. ;
Личностные факторы, определяющие безопасность жизнедеятельности ;
Сознание человека ;
Р.Декарт как психолог, физиолог и методолог науки. ;
Деятельность первых экспериментальных психологических лабораторий в России ;
В. Райх и его вклад в психологию. ;
ВОПРОС 9. Средства коммуникации (вербальные и невербальные). Основные функции средств коммуникации. Коммуникативные барьеры. Коммуникативная компетентность педагога. ;
Профилактика конфликтов, предупреждение и предотвращение конфликтов ;
Вопрос 11. Мотивация как проявление потребностей личности. Виды мотивов. Сознательная и бессознательная мотивация. ;
Тақырып: Ақаулығы бар балаларға арналған мекемелерді ұйымдастыру ;
Нарушение познавательной сферы. ;
Особенности общения старших дошкольников. ;
Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента ;
РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ;
Преемственность творчества у дошкольников и младших школьников. ;
Закони психічного розвитку. ;
Функции детской игры - переход от символизма к знаку ;
Мозговая организация кожно-кинестетического слухового ощущения и восприятия. ;
ПП 01.01. Социальная практика с людьми пожилого возраста и инвалидами ;
Условия формирования учебной мотивации и учебных мотивов ;
Тема: Психологические защиты. Барьеры в общении ;
Вопрос 47. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА ;
Вопрос 17. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ;
Предмет логопедии. Цель, задачи логопедии как науки. ;
Основные функции и формы общения ;
Интерпретация результатов теста ;
ПАРАМЕТРОВ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ;
Актуальность и психотерапевтическая направленность рилив-терапии ;
Деструктивное поведение. Аддиктивное поведение. ;
Роль кризисов в психическом развитии ;
Экспериментальные исследования в зоопсихологии ;
Устранение назального оттенка голоса. ;
Психологическая характеристика восприятия. Свойства ;
Рекомендации к составлению психологического заключения по материалам изучения мышления и речи детей ;
Традиционные и нетрадиционные методы аттестации ;
Заключительный контроль ;
Психологические эксперименты,опосредованные применением ИНТЕРНЕТа. ;
ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ЗДАНИЯ ШКОЛЫ, УЧЕБНОГО КЛАССА, МИКРОКЛИМАТА (ОТОПЛЕНИЕ, ВЕНТИЛЯЦИЯ, ОСВЕЩЕННОСТЬ) ВОДОПРОВОДА И КАНАЛИЗАЦИИ ;
Работы А. Лурии, зарождение нейропсихологии. ;
Маргинальные группы ;
Внутрисемейные факторы, определяющие формирование личности ребенка. ;
Билет»15 Сюжетно-ролевая игра, как ведущая деятельность дошкольника. ;
Основные направления совершенствования организационной структуры предприятия ;
завдань. ;
Сравнительная характеристика социальных ситуаций развития ;
Развитие способностей человека в процессе индивидуального развития (в онтогенезе). ;
Деструктивні функції конфлікту на особистісному рівні ;
Зарождение новых психологических идей в Эпоху Возрождения. ;
Работа психолога с детьми подросткового возраста. ;
Методика подготовки и проведения ДИ. ;
Обучение интонации ;
Психолого-педагогические основы изучения мышления. Использование знаний об индивидуальных особенностях мышления в ходе образовательного процесса ;
Свойства воли. Функции воли. Волевая регуляция поведения. ;
Закон Вебера-Фехшра:Для увеличения силы ощущения на 1 у.е. необходимо увеличить силу вызыв.его раздражителя на 10 у.е.Закономерности ощущ. ;
Особенности развития отечественной психологии в 20-30 гг. ХХ века. (Рефлексология. Реактология. Психоанализ. Педология. Психотехника и др.) ;
II. Профориентационное направление работы: обеспечение формирования и развития профессионального и жизненного самоопределения Изучение образовательных запросов ;
Психологический кризис, его признаки, причины и разновидности ;
Специфика научного исследования в социальной психологии ;
Адам және саясат ;
Цели аттестации (оценки) персонала ;
Вопрос 3. Организационно-тактическое направление рационализации трудовых процессов. Организация и оборудование рабочего места сотрудника органов внутренних дел ;
Методы исследования межличностных отношений в группе ;
Системный подход как методология теории и практики социальной работы. ;
Исследование проблем дизонтогенеза в отечественной и зарубежной психологии ;
Управление конфликтами в организации ;
Приложение 650 ;
ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА ;
Стили руководства и их характеристика. Особенности управленческого общения. ;
Теории лидерства. Стили лидерства. ;
Функції уваги ;
СУЩНОСТЬ И РОЛЬ ОЦЕНОК ;
Другие иерархические модели (С. Барт, Д.Векслер, Ф.Вернон, Л.Хамфрейс). ;
Теория артефактов М.Коула ;
ПСИХОЛОГІЯ СІМ’Ї ;
СХЕМА ОТЧЕТА СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ ;
I. Дистрибутивный анализ. Дистрибутивная структура языка на фонемном уровне. ;
Теория теоретического обобщения разработанная В.В. Давыдовым. ;
Градация уровней мышления ;
Психологияның даму тарихын кесте түрінде бейнелеңіз? ;
Кәсіби маманы болуда қажетті қабілеттің түрін талдаңыз. ;
Отчет студента-практиканта ;
ШИЗОИДНЫЙ ЧЕЛОВЕК ЖИВЕТ НЕ РЕФЛЕКТОРНО, А РЕФЛЕКСИВНО. ;
Основные методы профориентационной работы ;
Межличностная привлекательность как фактор, регулирующий дистанцию ;
Сенситивным периодом ;
Пространственно-временная система (организация пространства и времени коммуникативного процесса); хронотопы ;
Методика руководства сюжетно-ролевыми играми детей.(стр. 295) ;
Психология обучения. Предмет и задачи психологии обучения. ;
Многодетные семьи. ;
Особенности общения с детьми дошкольного возраста, испытывающими затруднения в общении (импульсивные, агрессивные, замкнутые дети, дети с неадекватной самооценкой). ;
Диффузная теория. ;
Основные свойства и факторы, определяющие внимание. ;
Осознание психических образов предметов не как образов, а как реальных предметов связано с ________ восприятия. ;
Соціально-демографічна характеристика особистості злочинця ;
Сравнительный анализ результатов наблюдения и беседы ;
Карта наблюдения за студентом-практикантом, проводящим учебное занятие ;
Гармоничные и дисгармоничные семьи, их особенности. ;
Психическое развитие ребёнка в период младенчества. ;
Тема 11. Специфіка консультативної та психотерапевтичної допомоги сім’ї. ( 3 год) 2 2 ;
I. Правила ведения дневника ;
Теория характерных черт ;
Привлекательность личности и общение: роль ценностных ориентаций и направленности во взаимодействии ;
Психолого-педагогическая характеристика отряда ;
Институты социализации и механизмы их влияния. ;
Внутрішні і зовнішні джерела набору кадрів. Трудове посередництво в системі добору персоналу ;
Регулирующий компонент учебной деятельности ;
Результаты группового ранжирования ;
Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды ;
Особенности психологического состояния и социальной адаптации онкологических больных ;
Периодизации развития семьи, основные психологические проблемы каждого этапа. ;
Виды и формы стимулирования ;
Методика: "Анализ семейного воспитания" (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер). ;
Оценка эффективности деятельности управленческой команды ;
Лекция 2. Основные методы, применяемые в психогенетике человека ;
Коммуникативные сигналы в деловом взаимодействии ;
КУКЛОТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИОННОЙ ПЕДАГОГИКЕ ;
Рекламное выступление ;
Розділ І. Соціально-психологічні аспекти агресії. ;
Проблема методов в психологии. Принципы построения и этапы психологического исследования. ;
Душа и ее проявлении в концепции Пифагора ;
Билет»18 Роль учебной деятельности в психическом развитии в младшем школьном возрасте. ;
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ;
Специфіка джерел довільної уваги ;
Сравнительная характеристика понятий индивид, личность, индивидуальность. ;
Воздействия среды и коэффициент интеллекта ;
Характеристика и феномены группового поведения ;
Методология, методы и логика психолого-педагогического исследования ;
Социально-психологическая характеристика личности. Формирование личности в онтогенезе. ;
Вклад С.Л. Рубинштейна в развитие советской психологии ;
Билет»21 Общая характеристика юношеского возраста ;
Виды памяти. ;
Ясность сообщения ;
Структуры письменной речи. ;
Неречевая симптоматика ;
СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ У МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ ;
Приемы воображения. ;
Создание новых и адаптация существующих методик. ;
Основные задачи менеджера по управлению персоналом ;
Уявлення про особистість у сучасній психології ;
Модель лидерства Ф. Фидлера. ;
Психологическая сущность проблемного и программированного обучения ;
Психология педагогической оценки. Проблема школьной отметки. ;
Современные концепции научения ;
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКИМ НАВЫКАМ ПИСЬМА ;
Эмоционально-волевая сфера при нарушениях зрения. Особенности эмоций и чувств у слепых ;
Социально-биографические характеристики личности руководителя. ;
Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса ;
Лекция. Психологическая теория деятельности ;
ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ ;
Классический бихевиоризм ;
ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ ;
Вопрос 2. Традиционный подход в профессиональном образовании, его особенности, положительные и отрицательные стороны. ;
Структура возрастной психологии и место возрастной психологии в системе наук ;
Структура Программы ранней комплексной диагностики уровня развития ребенка от рождения до 3-х лет состоит из 3-х блоков ;
Вегетативная нервная система, ее строение и функции. ;
Семинар 9 ;
ДЕ - 2. Концепции педагогического процесса и их психологическое основание. Концепции обучения и их психологическое основание ;
Характеристика конфликтных (негативных) психических состояний. ;
Качественные и количественные методы исследования ;
Основные виды изложения материалов исследования: научный опыт, доклад, сообщение, статья, рецензия, методические рекомендации и т.д. ;
Феномен двойственности человеческой природы ;
Общее представление о личности в отечественной психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. ;
Понятия «конкуренции» и «конкурентоспособности» в психологии ;
Проблемы психологической коррекции детей и подростков с проблемами в развитии: ? ;
МКБ-10. ;
Возникновение педагогических задач и их структура ;
Подражание ;
Психологическое здоровье детей и школьников ;
I-я группа - лица, употребляющие алкоголь редко (праздники, торжества, не чаще 1 раза в месяц) в небольшом количестве (2-3 рюмки вина или крепких напитков). ;
C. с умственной отсталостью ;
D. дети со сложными нарушениями ;
Основные направления психологической помощи заключенным ;
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 | 129 | 130 | 131 | 132 | 133 | 134 | 135 | 136 | 137 | 138 | 139 | 140 | 141 | 142 | 143 | 144 | 145 | 146 | 147 | 148 | 149 | 150 | 151 | 152 | 153 | 154 | 155 | 156 | 157 | 158 | 159 | 160 | 161 | 162 | 163 | 164 | 165 | 166 | 167 | 168 | 169 | 170 | 171 | 172 | 173 | 174 | 175 | 176 | 177 |
lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.022 сек.)
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав