Читайте также:
|
На основе знакомства с авторскими сценариями уроков составьте характеристику-презентацию одной из нетрадиционных форм урока истории (по выбору):
· Урок - размышление
· Урок - знакомство
· Урок - исторический протрет
· Урок - ролевая игра
· Урок - круглый стол
· Урок – практикум (исследование)
· Урок – семинар
· Любая иная форма урока
Структурные компоненты содержания презентации:
1. Тема и методическая модель урока.
2. Специфика цели и задач данной модели урока.
3. Специфика отбора содержания к уроку.
4. Специфика структурного построения (архитектоники) данного урока.
5. Основные организационно-методические требования к его подготовке и проведению.
6. Достоинства и недостатки данной формы урока.
Примечание: Общие выводы необходимо проиллюстрировать конкретными сюжетами из методического сценария урока.
Задание 4.
Сравните черты традиционных и нетрадиционных уроков истории. Результаты сравнения запишите в таблицу.
Сравнительная характеристика традиционных и нетрадиционных уроков истории.
| № п/п | Линии сравнения | Традиционные уроки | Нетрадиционные уроки |
| 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. | Формулировка темы урока Целеполагание Структура построения урока Содержание учебного материала Используемые средства обучения Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке Характер учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке. Способы взаимодействия учителя и учащихся на уроке. Педагогический стиль общения. Уровень самостоятельности учащихся Затраты учебного времени. Результативность обучения. |
· Определите общие черты нетрадиционных форм уроков истории.
· Сформулируйте выводы о достоинствах и недостатках нетрадиционных уроков истории.
Литература.
1. Ворожейкина Н.И. Вариативное моделирование уроков истории в основной школе. – Преподавание истории и обществознания в школе – 2006, № 5, С. 18-23.
2. Гудков А.Н. Урок - практическое занятие «Нормандское завоевание Англии» / Преподавание истории и обществознания в школе, 2012, № 4
3. Крючкова Е.А. Урок – практикум по теме «П.А.Столыпин и столыпинская аграрная реформа в оценке современников и историков» / Преподавание истории и обществознания в школе, 2013, № 7.
4. Патрикеева С.Р. Урок – устный журнал «Средневековый университет» / Преподавание истории и обществознания в школе, 2012, № 1.
5. История России. ХХ-ХХI вв. 11 класс. Поурочное планирование по учебнику А.А.Левандовского и Ю.А.Щетинова. / Автор-составитель Т.А.Корнева.- Волгоград: Учитель. 2005.
6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Ч.1. – М.: Учитель. 2004.
7. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока. (Практическое пособие).- М.: Учитель. 2003.
8. Кириллов В.В., Чернова М.Н. История России. 1800- 2002 гг.: поурочные методические разработки и сценарии уроков. Книга для учителя. - Ростов-на-Дону. 2002.
9. Ларина Л.И. Практикум в системе уроков по истории в старших классах./ Преподавание истории и обществознания в школе, 2007, № 6-7.
10. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы. / Автор-составитель М.Н.Чернова. – М.: Эксмо, 2006.
11. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1996.
12. Поурочные разработки по курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс. Пособие для учителя. / авторы-составители А.А.Улунян, Е.Ю. Сергеев, Т.В.Коваль. И.С.Храмова. – М.: Просвещение, 2001.
13. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. – М., 1996.
14. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
15. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М.: НИИ школьных технологий. 2005.
16. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: ВЛАДОС. 2001.
17. Нестандартные уроки в школе. История, 8-11 классы. / Автор-составитель Н.С.Кочетков. – Волгоград, 2001.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 205 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |