Читайте также:
|
Автор(ы) учебника_____________________________________________________________
Название учебника_____________________________________________________________
Учебное пособие для _______ класса, по линейной / концентрической структуре обучения.
Выходные данные____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| № | Вид материала | Ссылки на страницы учебника, примеры |
| Основной текст | ||
| Какие виды текста использованы: a) вводный b) информационный c) обобщающий d) заключительный? | ||
| Какие приёмы изложения использованы: a) описание b) повествование c) объяснение d) проблемное изложение? | ||
| Отличается ли текст информационной избыточностью? Как обозначен основной и дополнительный материал? | ||
| Каково соотношение фактического и теоретического материала? Насколько оно соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся и специфике данного курса истории? | ||
| Дополнительный текст | ||
| Какие виды текста представлены: a) познавательные, научно-популярные; b) документальные; c) фрагменты из художественных произведений? | ||
| Каково соотношение основного и дополнительного текстов? | ||
| В каком виде предлагаются исторические документы (краткие, адаптированные тексты, выдержки, цитаты, развёрнутые, аутентичные тексты и т.д.) | ||
| Какую роль играет в учебнике дополнительный текст? | ||
| Пояснительный текст | ||
| Какие виды текста использованы: a) постраничный словарь; b) пояснения в скобках внутри текста; c) подписи к иллюстрациям? | ||
| Какая информация предлагается в пояснительном тексте к иллюстрациям: a) название изображения; b) время, место, автор изображения или его находки; c) вид изображения; d) сюжет или основная его идея изображения; e) местонахождение и состояние в настоящее время (для документальных изображений)? | ||
| Насколько эффективно используется авторами потенциал пояснительного текста? | ||
| Методический аппарат | ||
| К чему относятся вопросы и задания, как они расположены: a) в начале темы, параграфа; b) внутри основного текста; c) после параграфа; d) после темы, раздела, курса; e) к иллюстрациям; f) к документам? | ||
| Какие вопросы и задания использованы: a) на воспроизведение информации; b) на преобразование информации; c) на творческую реконструкцию фактов; d) на создание проблемных ситуаций? | ||
| Какие виды таблиц предложены: a) хронологические; b) синхронистические; c) сравнительно-обобщающие; d) конкретизирующие; e) иллюстративные? | ||
| Какие инструктивно-методические материалы предложены, с какой целью: a) опорные схемы главы, параграфа; b) планы-схемы для организации самостоятельной работы учебником; c) памятки-алгоритмы выполнения познавательных заданий; d) тесты самоконтроля? | ||
| Иллюстративные материалы | ||
| Какие виды иллюстраций представлены: a) изобразительные: - учебные рисунки; - репродукции произведений искусства; - документальные изображения; b) условно-графические: - карты, картосхемы, - картопланы, - схемы, - чертежи, линии времени? | ||
| Каково соотношение различных видов иллюстраций в учебнике? Как оно соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся и специфике данного исторического курса? | ||
| Существует ли связь между основным текстом и иллюстративными материалами учебника? Каким образом и с какой целью она осуществляется? | ||
| Каково качество полиграфического исполнения иллюстративного материала? | ||
| Аппарат ориентировки | ||
| Где расположено оглавление? Насколько эффективно такое решение? | ||
| Что в оглавлении помогает учащимся ориентироваться в структуре основного текста, дифференциации познавательных заданий, обозначении их уровня сложности? | ||
| Какие сигналы-символы используются для ориентировки в структуре основного текста, дифференциации познавательных заданий, обозначении их уровня сложности? | ||
| Как выделяются в учебнике отдельные фрагменты текста? Каковы принципы использования курсива, жирного шрифта, петита? | ||
| Какие виды указателей и словарей применяются в учебнике: a) указатель дат; b) словарь понятий; c) словарь имён; d) глоссарий? | ||
| Есть ли в учебнике колонтитулы и шмуцтитулы? Какую роль они играют? | ||
| Как задействованы форзац и нахзац книги? | ||
| Есть ли в учебнике библиография? Где она расположена? | ||
| Какие материалы, необходимые для самостоятельного изучения истории, даны в Приложении? |
· Сформулируйте выводы об отличительных чертах учебника истории для старших классов.
· Дайте общую оценку школьного учебника как источника знаний и средства изучения истории на старшей ступени общеобразовательной школы.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 234 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |