Читайте также:
|
Растущий спрос на компьютерную технику, глобальная компьютеризация общества в современном мире неслучайны. Всё больше различных услуг населению оказывается с помощью персонального компьютера. Очень много задач по управлению различными процессами на производстве возложены на вычислительные машины. Если в какой-то цепочке произойдёт сбой, то последствия могут оказаться непредсказуемы. Поэтому вопрос по защите информации и резервному копированию данных довольно актуален в наше время. Дальнейшее развитие технологии и информатизации повлечёт за собой высокий рост информации, необходимой для сохранения. По этой причине резервное копирование в наше время обретает высокую популярность. Следовательно, спрос на программные продукты по копированию данных растёт высокими темпами, поэтому они будут совершенствоваться и подстраиваться под нужды общества.
В ходе выполнения курсовой работы были изучены основные методы и средства резервного копирования и хранения данных.
Выполнены задачи работы:
)Изучена специальная литература о методах и технологиях резервного копирования;
)рассмотрены технологии резервирования дисковых накопителей. Выявлены их достоинства и недостатки;
)составлено описание практического применения программного средства Deja Dup.
Вопрос № 1
Воспитание нравственных аспектов личности. Соотношение морали и нравственности.
Развитие нравственности (способности выносить моральные суждения) тесно связано с когнитивным развитием.
Уровни нравственности по Кольбергу (Колбергу)
1. Преднравственный уровень (до 10 лет) включает стадии: на первой стадии ребенок оценивает поступок как плохой или хороший в соответствии с правилами, усвоенными им от взрослых, склонен судить о поступках по важности их последствий, а не по намерениям человека («гетерономная мораль»), суждение выносится в зависимости от того вознаграждения или наказания, которое может повлечь за собой этот поступок
На второй стадии суждение о поступке выносится в соответствии с той пользой, которую из него можно извлечь, и ребенок начинает судить о поступках по обусловившим их намерениям, понимая, что намерения важнее результатов совершенного поступка («автономная мораль»).
Вначале ребенок совершает нравственные поступки ради одобрения взрослых. Само поведение еще не вызывает положительных переживаний. Но постепенно нравственный поступок сам по себе начинает радовать ребенка. В этом случае требования взрослых, усвоенные ребенком правила и нормы начинают выступать в форме обобщенной категории «надо». При этом отметим, что «надо» выступает для ребенка не просто как знание, что надо так поступать, а как непосредственное эмоциональное переживание необходимости поступить так, а не иначе. Можно считать, что в этом переживании проявляется первоначальная, зачаточная форма чувства долга. Особенность же чувства долга состоит в том, что оно является основным моральным мотивом, который непосредственно побуждает поведение человека.
Применительно к начальной школе должен быть достигнут уровень, когда ребенок поступает нравственно не только на людях, но и наедине с самим собой. Очень важно учить детей радоваться радостью других, учить их сопереживать.
В этом возрасте ребенок способен оценивать свое поведение, опираясь на нравственные нормы, которые приняты им. Задача учителя — постепенно приучать детей к такому анализу своих поступков.
2. Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет) — ориентация на принципы других людей и на законы.
На третьей стадии суждение основывается на том, получит ли поступок одобрение других людей или нет.
На четвертой стадии суждение выносится в соответствии с установленным порядком и официальными законами общества.
3. Постконвенциональный уровень (с 13 лет) — человек судит о поведении, исходя из собственных критериев.
На пятой стадии оправдание поступка основывается на уважении прав человека или признании демократического принятого решения.
На шестой стадии поступок квалифицируется как правильный, если он продиктован совестью — независимо от его законности или мнения других людей.
Кольберг отмечает, что многие люди так никогда и не переходят четвертую стадию, а шестой стадии достигает меньше 10% людей в возрасте 16 лет и старше.
Вопрос № 3
Психологические механизмы формирования личности: механизм принятия и освоения социальных ролей. Самосознание как основа личности.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 184 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |