Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

СТАТИСТИКА СТРОИТЕЛЬНОЙ ПРОДУКЦИИ

План:

1. Понятие об ощущении. Роль ощущений в жизнедеятельности людей.

2. Физиологические основы ощущений. Понятие об анализаторе.

3. Классификация ощущений.

4. Чувствительность и её измерение. Пороги чувствительности. Адаптация органов чувств.

5. Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений.

6. Свойства восприятия.

7. Виды восприятий. Восприятие пространства. Восприятие движения и времени.

Литература:

· Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001. – С. 177 – 255.

· Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Аитер, 2001. – 592 с.

· Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 656 с.

Статьи:

1. Выготский Л.С. Восприятие и его развитие в детском возрасте. / Лекции по психологии. – СПб: СОЮЗ, 1999. С. 3 – 27.

2. Скороходова О.И. Как я представляю окружающий мир. // Хрестоматия по психологии. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. С. 180 – 183.

3. Коффка К. Восприятие: введение в гештельттеорию. / Хрестоматия по ощущению и восприятию. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, М.Б. Михалевской. – М. 1975. – С. 96 – 114.

Методические рекомендации:

Ø Ответить на вопросы семинара.

Ø При подготовке к семинару особо обратите внимание на следующие термины (выпишите их в тетрадь): анализатор, рецептор, аккомодация, ощущение, порог чувствительности, адаптация органов чувств, сенсибилизация, синестезия, восприятие.

Ø Законспектируйте статьи к семинару.

Ø При ответе на вопрос № 6 заполните таблицу № 1 «Свойства восприятия»:

Ø При ответе на вопрос № 6 заполните таблицу № 2 «Законы восприятия»:

Семинар № 12. Внимание человека: изучение психологических свойств внимания. Развитие наблюдательности (2 ч.)

План:

1. Зарубежные и отечественные теории внимания.

2. Свойства внимания

3. Виды внимания.

4. Методы изучения продуктивности внимания.

5. Наблюдательность. Способы развития.

Литература:

· Бостанджиева Т.М.Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 33-36

· Психология. Учебник для гуманитарных вузов // под ред. В.Н.Дружинина, - СПб.: Питер, 2001. Глава 10 (Внимание).

· Гальперин П.Я. К проблеме внимания. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. и доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 169-174.

Методические рекомендации:

Ø Выполните практическое задание:

В изучении темы необходимо рассмотреть психологические характеристики внимания на примере различных видов деятельности человека. Привести примеры как проявляются в деятельности свойства и виды внимания.

Семинар № 13. Память: изучение особенностей запоминания. Способы повышения продуктивности запоминания (2 ч.)

План:

1. Определение и общая характеристика памяти. Процессы памяти: запоминание, узнавание, воспроизведение, воспоминание, сохранение и забывание.

2. Классификация видов памяти

а) классификация видов памяти по характеру психологической активности,

б) классификация видов памяти по продолжительности удержания материала,

в) классификация видов памяти по характеру целей деятельности.

3. Индивидуальные особенности памяти и её развитие.

4. Мнемоника, как учение о способах запоминания.

5. Память и её развитие в детском возрасте.

6. Патология памяти.

Литература:

· Бостанджиева Т.М.Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 36-37.

· Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1088 с. (Серия «Мир психологии»).

· Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 401 – 413.

· Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Аитер, 2001. – 592 с.

· Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 656 с.

· Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001. – С. 256 – 294.

Статьи:

1. Выготский Л.С. Память и её развитие в детском возрасте. / Лекции по психологии. – СПб: СОЮЗ, 1999. С. 28 - 45.

2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. // Хрестоматия по психологии. / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. С. 194 – 201.

3. Рубинштейн С.Л. Память. / Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М., Изд-во Моск. Ун-та, 1979. С. 177 – 192.

Методические рекомендации:

Ø Ответить на вопросы семинара.

Ø При подготовке к семинару особо обратите внимание на следующие термины (выпишите их в тетрадь): эйдетическая память, эффект Зейгарник, мнемоника, мнемотехники.

Ø Законспектируйте статьи к семинару.

Ø Ответьте нпа проблемные вопросы:

· можно ли развивать и совершенствовать память?

· какие свойства памяти обусловлены врожденными особенностями индивида, а какие являются приобретенными?

· Всегда ли произвольная память эффективнее непроизвольной? В каких экспериментальных исследованиях рассматривался данный аспект?

Семинар № 14. Мышление, воображение, речь (2 ч.)

План:

1. Теоретические подходы к изучению мышления в зарубежной и отечественной психологии.

2. Природа и основные виды мышления.

3. Основные процессы мышления: мыслительные операции.

4. Мышление и речь.

5. Мышление и воображение. Процессы воображения.

Литература:

· Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2001. – С. 309 – 380.

· Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1088 с. (Серия «Мир психологии»).

· Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 430 - 456.

· Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Аитер, 2001. – 592 с.

· Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2002. – 656 с.

Статьи:

1. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М. С. 78 – 86.

2. Дж. Брунер. О действенном и наглядно-образном представлении мира ребенком. / Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М. С. 87 – 96.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 157 – 163.

4. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 71 – 77.

5. Пушкин В.Н. Эвристическая деятельность человека и проблемы современной науки. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 201-208.

6. К. Г. Юнг. Мышление у экстраверта и интроверта./Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления., МГУ.,1981. С391-398

Методические рекомендации:

Ø Ответить на вопросы семинара.

Ø При подготовке к семинару особо обратите внимание на следующие термины (выпишите их в тетрадь): мышление, наглядно – действенное мышление, наглядно – образное мышление, отвлечённое мышление, эвристическое мышление, творческое мышление, репродуктивное мышление; воображение, агглютинация, гиперболизация, заострение, схематизация, творческое воображение, мечта, фантазия.

Ø Конспектирование статей

Ø Ответьте на проблемные вопросы:

· мышление как чувственное, непосредственное и как логическое познание окружающего мира;

· генетические линии развития мышления и речи, выявленные в области зоопсихологии;

· выводы Л.С. Выготского в вопросе особенностей филогенетического развития мышления и речи;

· воображение как интеллектуальный процесс.

Семинар № 15. Изучение особенностей мышления (2ч.)

Методические рекомендации:

Ø Выполните теоретическое задание

1. Составить структуру мыслительной деятельности в виде схемы или таблицы: дать характеристику компонентов структуры (мотивы, цель, умственные действия, мыслительные операции)

2. Дать характеристику форм мышления:

2.1. Понятия;

2.2. Суждения;

2.3. Умозаключения.

Ø Необходимо знать значение следующих терминов:мышление, понятие, суждение, умозаключение, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, проблемная ситуация, задача,

Ø Cоставить в виде таблицы характеристики продуктивности мышления.

Ø Выполните практическое задание:

· Изучить характеристики продуктивности мышления (рефлексивность, аналитичность, гибкость);

· Составить характеристику индивидуальных особенностей мышления в процессе решения задачи.

Литература:

· Бостанджиева Т.М.Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 38-39.

· Гомезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1986.

· Петровский А.В. Психология: Учеб.для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 7.

· Психологические исследования: практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов / сост. Т.И. Пашукова и др. – М.-Воронеж, 1996. – С. 40 – 51.

· Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе. // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М. – Изд-во Моск. ун-та. 1981. с. 71 – 77.

Семинар № 16. Эмоционально-волевая сфера личности: эмоции, чувства, волевые процессы (2 ч.)

План:

1. Физиологические основы эмоций и чувств.

2. Классификация эмоций.

3. Эмоциональные состояния и их взаимосвязь с индивидуальными особенностями личности:

а) настроение;

б) аффекты;

в) стресс и фрустрация

4. Связь чувств с направленностью личности. Классификация чувств.

5. Произвольность и волевые состояния.

6. Влияние эмоциональных состояний на познавательную деятельность человека.

Литература:

· Петровский А.В. Психология: Учеб.для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002. Гл. 9.

· Вилюнас В.К. Фенопсихология эмоций (ксерокопия).

· Якобсон П.М. Психологические особенности высших чувств (ксерокопия).

· Шульга Т.И. Проблемы волевой регуляции в онтогенезе. Ж. Вопросы психологии. 1994. №1.

· Чебыкин А.Я. Учитель и эмоциональная регуляция учебно - познавательной деятельности школьников. Ж. Вопросы психологии. 1989. № 6.

· Левитов В.Д. Воспитание эмоций (ксерокопия).

· В. И. Чирков. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения. - Ж. ВП., 1996, №3.

Методические указания:

Ø Рассмотрите проблему: роль коры и подкорковых центров в образовании и протекании эмоций и чувств (приведите примеры);

Ø Составьте классификацию эмоций (в виде таблицы). При подготовке ко второму вопросу особое внимание уделите рассмотрению следующих теорий: теория Джемса – Ланге, теория эмоций Кеннона – Барда, теория Л. Фестингера.

Ø Дайте общую характеристику эмоциональных состояний человека: настроение; аффекты; стресс и фрустрация. Проанализируйте связь эмоций с потребностями личности.

Ø Проанализируйте связь чувств с направленностью личности. Какие чувства называются высшими?

Семинар № 17. Изучение эмоциональных состояний человека. Способы повышения саморегуляции (2 ч.)

Методические рекомендации:

Ø Выполнитеь теоретическое задание

1. Проанализировать методы изучения психических состояний.

2. Способы регуляции психических состояний

Ø Выполните практическое задание

· Провести следующие методики:

- оценка функционального состояния САН;

- определение доминирующего психического состояния.

· На основе результатов исследования составить сводную ведомость.

· Проанализировать результаты и сделать выводы.

Литература:

· Бостанджиева Т.М.Психологический практикум для студентов. Учебное пособие. – Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2007. – С. 56-57.

· Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - № 4, 2001. С. 31 – 38.

· Практикум по психологии состояний: Учебное пособие / Под ред. А.О. Прохорова. – СПб: Речь, 2004, - 480 с.

Семинар № 18. Человек как субъект деятельности и общения (2 ч.)

План:

1. Человек как субъект деятельности и общения.

2. Общая структура деятельности.

3. Общение: функции, виды, роль восприятия в процессе общения.

Литература:

· Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 93 – 100. (конспектирование)

· Ломов Б.Ф. Проблема общения в психологии. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 108-117.

· Петровский А.В. Психология: Учеб.для педвузов. – 3-е изд. – М.: Академия, 2002 илиА. В. Петровский. Введение в психологию. М., - Академия. 1995. Гл. 11. С. 280-309.

· А. А. Бодалёв. Восприятие человека человеком. // Хрестоматия по психологии: Учеб. пособ. для студентов пед. ин-тов/ Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., перер. И доп. – М.: Просвещение, 1987. с. 117-123. (конспектирование)

Дополнительная литература:

· Ж. Годфруа. Что такое психология: в 2 т. М., «Мир», 1996. Т. 1. С. 371-377.

Методические рекомендации:

Ø Законспектируйте выделенные статьи.

Ø Отработайте проблемы: сущность категорий «деятельность», «общение»;

Ø Дайте характеристику видов деятельности: игровая, учебная, трудовая.

Ø По статье А.А.Леонтьева раскройте характеристику компонентов структуры деятельности: действие, мотив, цель, действие, операция, внутренняя деятельность.

Ø Кратко раскройте стороны общения: коммуникативную, интерактивную и перцептивную; в конспекте статьи А.А.Бодалева раскройте понятие «механизм обратной связи». Приведите примеры.

Ø Необходимо знать значение следующих терминов: деятельность, действие, операция, мотив, цель, внутренняя деятельность, общение, обратная связь, установка.

СТАТИСТИКА СТРОИТЕЛЬНОЙ ПРОДУКЦИИ

Продукция строительства — это главная и конечная цель строительства, как и другой любой отрасли сферы производства народного хозяйства. Результатом производственной деятельности в строительстве являются производственные мощности, технические комплексы, здания, сооружения и другие объекты, предназначенные для функционирования в качестве основных фондов в различных отраслях экономики, а также для удовлетворения культурно-бытовых нужд населения страны. В первой части курсовой работы рассмотрена статистика строительной продукции. От своевременного в предусмотренные планом сроки, объеме, составе и качестве строительства зависит успех реализации планов производства в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте и в других отраслях народного хозяйства. Поэтому выполнение планов ввода в действие производственных мощностей и объектов становится важной задачей в деятельности строительства. Важная роль в оценке и анализе выполнения планов по продукции в строительстве отводится статистике. Показатели продукции занимают центральное место в системе показателей статистики строительства, с них начинается изучение производственной деятельности строительных организаций и предприятий отрасли, они являются основными исходными данными для расчета производных показателей, характеризующих эффективность строительного производства и его особенности.

Во второй части курсовой работы рассчитаны статистические показатели.