|
Читайте также: |
1. Психофизиология как наука, ее предмет, цель и задачи. Методы исследования в психофизиологии
2. Психофизиология эмоционально-потребительной сферы. Определение и классификация потребностей.
3. Мотивация как опредмеченная потребность. Виды мотиваций. Этапы формирования мотивированного поведения.
4. Определение и функции эмоций.
5. Нейроанатомические субстраты эмоций. Компоненты эмоций.
6. Характерные черты и классификации эмоций.
7. Информационная теория эмоций П.В.Симонова. Связь эмоций с мотивациями поведения.
8. Влияние эмоций на здоровье и деятельность человека.
9. Понятие и виды внимания.
10. Ориентировочный рефлекс как физиологическая основа внимания.
11. Нейрофизиологические механизмы внимания.
12. Понятие и процессы памяти. Характеристика запоминания, хранения и воспроизведения информации.
13. Классификации памяти.
14. Временная организация памяти. Клеточные механизмы кратковременной и долговременной памяти. Этапы формирования энграмм.
15. Теории памяти: анатомическая, глиальная, химическая теории.
16. Мышление и речь. Основные звенья речи. Локализация центров речи. Речевая функциональная асимметрия. Онтогенез речи.
17. Современные представления о природе и механизме мышления.
18. Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния в поведении человека.
19. Методы диагностики функциональных состояний.
20. Физиологическая характеристика сна. Структура нормального сна. Сон «быстрый» и «медленный».
21. Теории сна.
22. Фазовые состояния нервных центров при переходе от бодрствования ко сну.
23. Сновидения. Факторы, определяющие содержание сновидений.
24. Онтогенез физиологического сна.
25. Физиология стресса. Классификация стрессов.
26. Физиологический механизм развития стресса. Стадии стресса. Эустресс и дистресс.
27. Стресс и здоровье человека. управление стрессовыми реакциями.
28. Биологические ритмы. Показатели и классификация биоритмов.
29. Понятие о биологических часах. Синхронизаторы. Синхронизация биоритмов. Пейсмекеры.
30. Десинхроноз. профилактика десинхронозов
31. Биоритмы и работоспособность. Значение учения о биоритмах в педагогике.
Литература
Основная
1. Алейникова Т.В. Возрастная психофизиология. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 403с.
2. Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем. – СПб.: Питер, 2006. 302с.
3. Малафеева С.Н. Возрастная анатомия и физиология. – Екатеринбург: «Уральское издательство», 2007. 646с.
4. Югова Е.А., Турова Т.Ф. Возрастная физиология и психофизиология. – Москва: Академия, 2011. 336с.
Дополнительная
1. Агаджанян Н.А., Тель Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. – С.-П., Сотис, 1998.
2. Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. – Ростов на Дону, Феникс, 1999.
3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – М., Учебная литература, 1997.
4. Матюрина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология. – М., Изд-во УРАО, 1998.
5. Основы психофизиологии /под ред. Ю.И.Александрова. М., Инфра-м, 1997.
6. Покровский В.М., Коротько Г.Ф. Физиология человека. – М., 1998.
7. Резанова Е.А. и др. Биология человека. Анатомия. Физиология и гигиена человека с основами медицинской экологии в таблицах и схемах. М., Медицина, 1988.
8. Сапин М.Р., Сивоглазов Р.И. Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. – М., Академия, 2000.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |