Читайте также:
|
|
В ходе проделанной работы мы пришли к следующим выводам:
1. Зооним собака широко используется во фразеологизмах русского, английского и татарского языков. Некоторые значения этого символа совпадают в рассматриваемых языках: смерть, негодность, ненадобность, скупость, унижение, скрытность, бессмысленность, косность. Все эти значения имеют отрицательный оттенок. Это связано, вероятно с тем, что собака здесь сохраняет образ гонимого, жадного и злого существа. Некоторые значения зоонима собака в русском, английском и татарском языках не совпадают. В этих случаях мы можем говорить о национально-культурной специфике фразеологических оборотов. Например, только у русских и татар собака отвечает благодарностью на добро, тоскует на чужбине и рвется на родину, бежит за возом или санями.
2. Вместо одного зоонима в сравниваемых языках употребляется другой: купить кота в мешке – to buy a pig in a poke (букв. купить свинью в мешке); здоров как бык – strong as a horse (букв. здоров как лошадь- ат кебек таза) и т.д.
3. Вместо наименований птиц (воробей - чыпчык, синица – песнәк, журавль -торна) в английских фразеологизмах используется обобщенное название – птицы (лучше синица в руках, чем журавль в небе – a bird in the hand is worth two in the wood (букв. одна птица в руках стоит двух в небе);
4. Можно отметить, что некоторые зоонимы имеют схожее символическое значение у русских и у англичан, поэтому у многих фразеологизмов одного языка есть эквиваленты в другом: волк в овечьей шкуре – а wolf in sheep’s clothes; конь о четырех ногах, да и то спотыкается – а horse stumbles that has four legs
5. Следует отметить, что в русском и татарском языках зооним лошадь представлен несколькими номинантами: рысак, сивка, серок, мерин, алаша, айгыр. В английском языке зооним dog (собака) имеет следующие номинанты: spaniel (спаниель), mastiff (мастифф), hound (гончая), greyhound (борзая). Очевидно, это свидетельствует о популярности породистых собак у англичан, а лошадей у русских и татар
Выявление национально-культурных особенностей русских, татарских и английских фразеологизмов очень важно при изучении рассматриваемых языков. Знание учащимися английских устойчивых выражений позволяет им не только увеличить свой словарный запас и обогатить таким образом свою речь, но и в некоторой степени приобщиться к иному видению мира, к иной культуре.
Данная работа находится в ряду других исследований по языку устной народной культуры, в которых рассматривается вопрос об этническом своеобразии фольклорного слова. Национально-культурное содержание фразеологических оборотов во многом специфично для каждого языка и существует только один путь его освоения – по возможности более широкое ознакомление с культурой данного народа-носителя языка и через сравнение друг с другом, что и является одной из целей данной работы.
Считаем, что работа имеет практическое значение для преподавания английского и татарского языка, особенно в рамках работы кружков и элективных курсов.
Требование Государственного стандарта к уровню подготовки учителя
БЖ
Стандартизация отечественного образования стала актуальна в начале 1990-х годов в связи с демократизацией школы и предоставлением регионам широких прав в разработке собственных учебных планов и программ. Наряду с положительным эффектом – вариативностью образовательных систем, профильной дифференциацией обучения, предоставлением учащимся и их родителям права свободного выбора общеобразовательных учреждений появились негативные факторы: исключение из учебного плана школ ряда предметов, необходимых для полноценного общего образования; ранняя специализация школ; учебная перегрузка учащихся непомерным количеством вводимых курсов, нарушение целостности общеобразовательного пространства территории Российской Федерации. Для исключения подобных явлений, а также для регламентации обучения необходимы образовательные стандарты.
Образовательный стандарт – 1) стандартный результат обучения; 2) уровень обучения (качество образования), на которое нацелен этот стандарт; 3) образ образования, отражающий цели и ценности образования, его содержание и результаты.
Государственные образовательные стандарты
Основным документом, регламентирующим образовательные процессы в стране является Закон РФ «Об образовании», принятый в 1992 году, измененный и дополненный в 1996 году. Он содержит 58 статей, относящихся к государственной политике в области образования, системе образования и ее управлению, социальным гарантиям по реализации прав граждан на образование, международной 1еятельности в области образования.
В статье 7 Закона «Об образовании» указано, что Российская Федерация в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке: 1) обязательный минимум содержания основных образовательных программ; 2) максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; 3) требования к уровню подготовки выпускников. По сути дела в этих трех компонентах и сосредоточены государственные образовательные стандарты. То есть образовательными стандартами не являются ни учебные программы, ни учебники или пособия, как это иногда считают. Наоборот, программы и пособия должны разрабатываться в соответствии с государственными стандартами.
Государственные образовательные стандарты разрабатываются на конкурсной основе и уточняются не реже одного раза в десять лет. Государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливается федеральным законом и является основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.
Другими основополагающими для образования документами являются принятые в 2000 году: Национальная доктрина образования в Российской Федерации, Федеральная программа развития образования и Концепция структуры и содержания общего среднего образования в 12-летней школе. В этих документах намечены концептуальные основы и конкретные шаги по развитию отечественного образования на период до 2005 года и далее.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |