Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Назовите основные принципы формирования содержания курса ОБЖ

Читайте также:
  1. Cущность, виды, источники формирования доходов. Дифференциация доходов населения.
  2. I - Всероссийского конкурса детского и юношеского
  3. I Кислотно-основные свойства.
  4. I Кислотные и основные свойства
  5. I курса ПИ на 2013-2014 учебный год
  6. I курса ПИ на 2013-2014 учебный год
  7. I. Определить основные критерии качества атмосферного воздуха.
  8. I. Основные богословские положения
  9. I. Основные задачи и направления работы библиотеки
  10. I. Основные парадигмы классической социологической теории.

2. Принципы формирования содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»

К основным принципам формирования содержания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» относятся:

Системный подход к освещению проблем безопасности жизни и жизнедеятельности человека и общества в условиях перехода к постиндустриальному развитию.

Развитие, дополнение и закрепление в содержании курса материалов по обеспечению индивидуальной и групповой безопасности человека в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также материалов по основам военной подготовки.

Развитие отражения в содержании курса ОБЖ комплекса проблем обеспечения безопасности жизни и жизнедеятельности на базе современных научных представлений и официальных документов в соответствии с потребностями развития России на рубеже веков.

Последовательное проведение в материалах курса линии единства, неразрывности всех вопросов безопасности человека, составляющих в целом главную проблему перехода от индустриального к постиндустриальному обществу на основе устойчивости и стабильности.

Содействие воспитанию у учащихся оптимистического, но прежде всего активного, деятельностного отношения к жизни.

Реализация в программах для классов принципа «от простого к сложному» и обеспечение соответствия изучаемых материалов возрастным возможностям учащихся; сквозное, преемственное построение содержания по классам.

Осуществление взаимосвязи материалов курса с другими предметами при ориентации на системообразующую роль БЖ в общем образовании вследствие приоритетности проблем обеспечения безопасности человека при переходе цивилизации к постиндустриальному – устойчивому (ноосферному) развитию.

К завершению основного общего образования (в 10-м классе) формирование целостного научного мировоззрения учащихся по проблемам безопасности человека в XXI веке.

Объем и структура курса

Объём курса «Основы безопасность жизнедеятельности» сформирован с помощью системного подхода и охватывает:

весь комплекс опасностей для человека: для его жизни и здоровья, его благосостояния, возможности доступа к информации и образованию (основные показатели уровня жизни согласно методике экспертов ООН), и

весь комплекс возможных мер безопасности на индивидуальном, национальном и глобальном уровнях.

В комплексе опасностей рассматриваются опасности от окружающей природной среды и от жизнедеятельности общества, объективные опасности и субъективные угрозы.

В комплексе возможных мер безопасности представляются действия каждого человека в частности, и общества в целом на личном, национальном и международном уровнях, а также обязательные предпосылки этих действий, в числе которых личная нравственность, общественная мораль, гражданские законы, идеология единства человеческого общества и, как основа, соответствующие общее образование и воспитание.

Структура курса ОБЖ определяется возрастными особенностями и подготовкой учащихся по другим предметам учебной программы. Её составляют три основных блока:

безопасность жизнедеятельности школьника (дома, на улице, в школе, на природе), изучаемая в рамках общего курса для начальной школы «Окружающий мир»;

безопасность жизнедеятельности личности (в обыденной жизни, в профессиональной деятельности, в опасных и чрезвычайных обстоятельствах), изучаемая, в основном, в 5-9 классах основного общего образования;

безопасность жизнедеятельности общества и государства (обеспечение глобальной и национальной безопасности, включая военную безопасность), изучаемая, в основном, в выпускном 10-м классе обязательного общего образования и, более глубоко, в 11-12 классах полного общего образования

Какие документы планирования разрабатывает и составляет преподаватель организатор курса ОБЖ

Преподаватель-организатор ОБЖ разрабатывает и составляет следующие основные документы планирования: «План мероприятий школы по Основам безопасности жизнедеятельности», «План распределения программного материала по годам обучения», «План распределения материала на учебный год», «Тематический (рабочий) план на четверть» и «План-конспект урочного занятия».

Все документы планирования логически связаны между собой. Более конкретный документ, разрабатывается в соответствии с более общим, каждый имеет свое назначение в системе планирования и выполняет определенную функцию. По своей сути, разработка этих планов отражает поэтапный перевод учебного материала программы в предметное содержание урока ОБЖ.

Каково планирование межпредметных связей в курсе ОБЖ

Планирование межпредметных связей: сетевое, курсовое, тематическое, поурочное.

Загрузка...

Сетевое планирование – осуществляется завучем школы на основе предложений учителей предметников. Строится сетевой план (график), указывается – учебные недели, предметы, темы, их взаимосвязь.

Остальные виды планирования осуществляет учитель.

Курсовое– позволяет заранее изучать необходимое для каждой последующей учебной темы содержание смежных курсов, с тем чтобы вовремя дать учащимся домашнее задание на повторение опорных знаний из других учебных предметов. Заранее планируются консультации, взаимопосещение учителей, подбор необходимой литературы.

Вопросы раздела ОБЖ Знания, используемые из других учебных предметов
Землетрясение География, природоведение: сейсмоопасные участки земли, процессы происходящие в земле.
Способы остановки кровотечений Биология: строение органов кровообращения, кровь, кровеносная система.

 

Тематическое– отражает логическую структуру учебного материала уроков, опорные знания из других предметов и перспективные связи

10. Например, тема «Пожар» дополняется следующим образом:

11. • физика и химия – процессы возгорания и торможения горения, горючие и негорючие материалы;

12. • биология – воздействие поражающих факторов пожара на организм;

13. • география и экология – лесные пожары, нарушение природной экосистемы;

14. • правоведение – материальный ущерб при пожаре и его возмещение;

15. • технология – количество времени и труда на построение зданий, изготовление предметов быта;

16. • литература – найти (сочинить) стихотворение, рассказ о пожаре;

17. • изобразительное искусство – конкурс на лучший рисунок, плакат по пожарной безопасности;

18. • экономика и математика – материальным ущерб государству от пожаров.

Поурочное– связь с другими предметами на разных этапах урока или видах урока (уроки – лекции, семинары, конференции, обобщающие, комплексные семинары с присутствием учителей различных предметов).


Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2019 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав