Читайте также:
|
Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.
Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:
4 3 2 1 0 1. Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.
4 3 2 1 0 2. Вношу предложения по совершенствованию работы класса.
4 3 2 1 0 3. Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.
4 3 2 1 0 4. Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
4 3 2 1 0 5. Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.
4 3 2 1 0 6. У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.
4 3 2 1 0 7. Выбранный актив нашего класса пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.
4 3 2 1 0 8. Считаю, что актив нашего класса хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.
4 3 2 1 0 9. Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.
4 3 2 1 0 10. Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.
4 3 2 1 0 11. Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.
4 3 2 1 0 12. Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
4 3 2 1 0 13. Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом.
4 3 2 1 0 14. Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.
4 3 2 1 0 15. Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними.
4 3 2 1 0 16. Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.
4 3 2 1 0 17. Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед всем коллективом, с другими классами и объединениями.
4 3 2 1 0 18. Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам.
4 3 2 1 0 19. Мы стремимся помочь другим коллективам в разрешении трудностей, возникающих перед ними.
4 3 2 1 0 20. Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.
4 3 2 1 0 21. Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов самоуправления нашего коллектива.
4 3 2 1 0 22. Мы стремимся к тому, чтобы коллектив моей школы достиг более высоких результатов.
4 3 2 1 0 23. Готов отстаивать интересы всего коллектива школы.
4 3 2 1 0 24. Осознаю свою ответственность за результаты работы всего коллектива школы.
На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 - «Да», 3 - «Скорее да, чем нет», 2 - «Трудно сказать», 1 - «Скорее нет, чем да», 0 - «Нет».
Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп. Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:
1) включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1 - 4);
2) организованность класса (5 - 8);
3) ответственность членов первичного коллектива за их дела (9 -12);
4) включенность класса в дела всей школы (13 - 16);
5) отношения класса к другим классам;
6) ответственность учащихся класса за дела школы.
По каждой группе подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на 16 - максимальное количество баллов, которое может указать каждый опрашиваемый в каждом классе.
Уровень самоуправления коллектива класса определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 - средний; если больше 0,8 - высокий.
Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 - уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 - высокий.
Методика «Социально-психологическая самоаттестация коллектива»
(разработана профессором Р. С. Немовым)
Цель: определить эталонность общности в восприятии ее членов.
Необходимые условия для проведения диагностики. Каждый учащийся должен иметь бланк со следующим текстом:
«Давай поразмышляем о твоем классе. Является ли он дружным, сплоченным коллективом? Это можно выяснить, если ответить на вопрос, сколько ребят твоего класса обладают перечисленными качествами. Перед каждым выражением стоят буквы. Обведи кружком ту из них, которая означает ответ, соответствующий твоей точке зрения». Буквы означают:
н – никто; п – половина; м – меньшинство; б – большинство; в – все.
н м п б в 1. Свои слова подтверждают делом.
н м п б в 2. Все вопросы решают сообща.
н м п б в 3. Правильно понимают трудности, стоящие перед классом.
н м п б в 4. Радуются успехам товарищей.
н м п б в 5. Помогают новичкам.
н м п б в 6. Не ссорятся, когда распределяют обязанности.
н м п б в 7. Знают задачи, стоящие перед классом.
н м п б в 8. Требовательны к себе и другим.
н м п б в 9. Личные интересы подчиняют интересам коллектива.
н м п б в 10. Принципиально оценивают успехи коллектива.
н м п б в 11. Искренне огорчаются при неудаче товарища.
н м п б в 12. К своим одноклассникам и другим учащимся предъявляют одинаковые требования.
н м п б в 13.Самостоятельно выявляют и исправляют недостатки в работе.
н м п б в 14. Знают итоги работы коллектива
н м п б в 15. Сознательно подчиняются дисциплине.
н м п б в 16. Не остаются равнодушными, если затронуты интересы класса.
н м п б в 17. Одинаково оценивают общие неудачи.
н м п б в 18. Уважают друг друга.
н м п б в 19. Радуются успеху новичков и ребят из других классов.
н м п б в 20. Если надо, принимают на себя обязанности других членов коллектива.
н м п б в 21. Хорошо знают, чем занимаются учащиеся других классов.
н м п б в 22. По-хозяйски относятся к общественному добру.
н м п б в 23. Поддерживают принятые в классе традиции.
н м п б в 24. Одинаково оценивают справедливость наказаний.
н м п б в 25. Поддерживают друг друга в трудные минуты.
н м п б в 26. Не хвастаются перед ребятами из других классов.
н м п б в 27. Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях.
н м п б в 28. Хорошо знают, как обстоят дела друг у друга.
Обработка и интерпретация полученных данных. Для перевода буквенных выражений ответов в баллы используется шкала:
н – 0 баллов; м – 1 балл; п – 2 балла; б – 3 балла; в – 4 балла.
Затем составляется матрица, куда заносятся ответы в баллах всех участников опроса (см. таблицу Г 3).
Таблица Г3 – Матрица для определения эталонности общности
| Инициалы участника опроса | Ответы | Сумма баллов | Количество ответов | |||||
| … | ||||||||
| Ирина А. | ||||||||
| Константин В. | ||||||||
| Сергей Д. | ||||||||
| … | ||||||||
| 28. | Петр Ф. | |||||||
| Итого |
Показателем эталонности общности в восприятии ее членов (М) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов учащихся на количество ответов учащихся на данный вопросник.
Принято считать, что если М составляет не менее 75 % от максимально возможной оценки (в нашем случае М > 4), то можно констатировать высокий уровень эталонности общности; если же М составляет 50 -74 % (2 < М > 3) или менее 50 % (М < 2), то это соответственно свидетельствует о среднем и низком уровнях эталонности общности в восприятии ее членов.
Терминология и определения.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 32 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |