Читайте также:
|
Вопросы к зачёту
Зачёт проходит в форме собеседования по вопросам из предложенного списка.
1. Охарактеризуйте содержание понятий: обучение, процесс обучения, учебный процесс, образование, воспитание.
2. Раскройте взаимосвязь и соотношение экономики как науки и как учебного предмета.
3. Назовите факторы, влияющие на формирование системы обучения экономике, раскройте их содержание.
4. Назовите компоненты внешней среды системы обучения экономике, раскройте их содержание.
5. Сформулируйте цели и задачи методики преподавания экономики, раскройте их содержание.
6. Покажите связь методики обучения экономики с социологией, философией, педагогикой, математикой, информатикой.
7. Охарактеризуйте методы исследования в методике обучения экономике. В чем суть деятельностного подхода в обучении? Перечислите актуальные проблемы методики преподавания экономики и раскройте их содержание.
8. Охарактеризуйте роль экономического образования в развитии личности.
9. Охарактеризуйте цели обучения экономике. Как соотносятся цели образования и цели обучения экономике?
10. Какие уровни обучения экономике выделяются?
11. Назовите компоненты содержания экономического образования, раскройте их содержание.
12. Охарактеризуйте варианты расположения экономического материала в учебных программах по экономике. Приведите примеры.
13. Что является основой проектирования содержания образования учебного предмета экономика? Каким основным требованиям должно отвечать содержание обучения экономике?
14. Охарактеризуйте содержание понятия метода обучения в дидактике и теории и методике обучения экономике.
15. Что такое принцип обучения? Охарактеризуйте основные дидактические принципы в обучении экономики.
16. Какие классификации методов обучения существуют? Охарактеризуйте классификацию методов обучения.
17. Проанализируйте работу учителей экономики с целью использования ими методов обучения. Всегда ли выбранные ими методы отвечают специфике ситуации?
18. Какие условия необходимы для реализации проблемного обучения? Назовите преимущества и недостатки проблемного обучения.
19. Охарактеризуйте программированное обучение и средства его реализации.
20. Что представляет собой математическое моделирование? Назовите основные этапы метода математического моделирования. Приведите примеры из школьного курса экономики, где используется математическое моделирование.
21. Какова роль мышления в учебном процессе? Охарактеризуйте качества научного мышления. Что такое экономическое мышление? Назовите основные мыслительные операции.
22. Что такое понятие? Охарактеризуйте главные логические характеристики понятия. Что значит «определить понятие»? Что представляют собой компоненты понятия (существенные и несущественные свойства)? Каково соотношение между объемом и содержанием понятия?
23. Охарактеризуйте методику введения понятий:
а) абстрактно-дедуктивным методом;
б) конкретно-индуктивным методом.
24. Раскройте содержание этапов формирования экономических понятий и проиллюстрируйте их на конкретных примерах.
25. Что такое формы обучения?
26. Рассмотрите определения урока с различных позиций.
27. Назовите и охарактеризуйте компоненты урока.
28. Какие цели решаются на уроке?
29. Охарактеризуйте различные формы организации деятельности учащихся (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная).
30. Какие требования предъявляются к учителю на уроке экономики?
31. Какие типологии уроков существуют? Охарактеризуйте их.
32. Из каких этапов состоит подготовка учителя к уроку экономики? Как правильно организовать современный урок экономики?
33. Что такое анализ урока и какую роль он играет в интенсификации учебного процесса?
34. Перечислите виды анализа урока и расскажите о каждом из них.
35. Какие компоненты включает педагогическая деятельность учителя экономики?
36. Охарактеризуйте деятельность учителя экономики с позиции ее функционального назначения:
37. Какую роль в педагогической деятельности учителя экономики занимает планирование? Охарактеризуйте виды планирования.
38. В чем заключается воспитательное значение практической направленности экономики?
39. В чем проявляются внутрипредметные, межпредметные связи экономики?
40. Составьте задачи с практическим содержанием, раскройте методику их решения.
41. Рассмотрите задачи с экономическим содержанием, предложите методику их решения.
42. Охарактеризуйте пути формирования межпредметных связей при обучении экономике.
43. В чем заключается деятельность учителя в проектировании педагогической технологии?
44. Какова роль педагогических технологий в современном экономическом образовании?
45. Что лежит в основе классификации современных технологий обучения? Назовите и охарактеризуйте основания классификации технологий обучения.
46. В чем сущность технологии дистанционного обучения? Охарактеризуйте преимущества дистанционного образования.
47. В чем сущность технологии развивающего обучения?
48. Каковы цели и задачи контроля знаний по экономике?
49. Дайте характеристику понятиям диагностика, контроль, проверка, оценивание, оценка, отметка.
50. Каковы важнейшие функции проверки и оценки знаний учащихся по экономике? Охарактеризуйте функции контроля знаний.
51. Какие педагогические требования предъявляются к оценке знаний учащихся?
52. Какие типы контроля существуют?
53. Охарактеризуйте методы контроля знаний по экономике.
54. Назовите и дайте характеристику формам контроля знаний.
55. Что представляет собой тестовая форма проверки и оценки знаний учащихся? Дайте характеристику избирательным тестам, альтернативным тестам, тестам с выборочными ответами. Расскажите о методике проведения тестирования по экономике.
56. Что представляет собой зачетная система контроля знаний по экономике? Назовите условия организации зачетов.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 38 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |