Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

A. Обеспечить активность каждого ребенка

Читайте также:
  1. A. Изучение психики ребенка в развитии
  2. For каждого указателя г do
  3. U26. Я буду зачитывать Вам высказывания, а Вы для каждого высказывания назовите магазины, которым оно подходит. Вы можете назвать любое количество магазинов?
  4. А) беременности, рождения ребенка, непосредственной опасности для жизни одной из сторон и других особых обстоятельств
  5. Активность воспитываемого как фактор формирования личности.
  6. АКТИВНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
  7. Активность субъекта или объекта познания.
  8. АНАМНЕЗ ЖИЗНИ РЕБЕНКА СТАРШЕ 7 ЛЕТ.
  9. Безопасность ребенка в Интернете (Памятка родителям).

B. Научиться принимать решения, определяющие дальнейшую жизнь отряда, совместно

C. Формирование групповых норм

· Организовать деятельность, выдвигающую лидеров

· Обеспечить ситуацию, когда в лидеры будут выдвинуты ребята с наиболее высокими морально-интеллектуальными ценностями

D. Запуск самоуправления

E. Разбивка коллектива на референтные группы

 

Вожатый в орг. период – ведущий, организатор, лидер. Повторять мысли, высказывания детей, перестраивая их в нужном направлении, редактируя, расставляя нужные акценты. Как будто ребята сами придумали нужные решения.

 

Дети – активные участники дел, помощники (но не зрители!)

Вожатый должен улыбаться, быть строгим, но доброжелательным, отвечать на все вопросы! Чередовать активную и пассивную деятельность. Показать все опасные места в лагере.

 

Основные дела в этот период могут быть:

- огонёк знакомство

- сбор планирование

- орг. сбор

- хоз. сбор

- разработка личной карты ребенка

- подведение итогов дня

- игры на знакомство, взаимодействие, сплочение

- КТД

- Игры по станциям, спортивные игры

- Отдельные поручения детям

- Работа с документами!!!

 

 

Основной период.

I. Учебный – получение ребятами опыта организации командной деятельности и самоорганизации

Задачи вожатого:

(a) Организация органов самоуправления

(b) Регулирование внутренних, межличностных отношений, препятствие конфликтам

(c) Создание в детском коллективе условий для реализации содержания, составленного на основе ожиданий ребенка

II. Учебно-демонстрационный – включать в деятельность – приобретение ребенком социального и жизненного опыта

- доп. знания, умения – клубы, кружки

- освоение способов творения собственной жизнедеятельности

- культурное взаимоотношение и совместная деятельность на основе общечеловеческих отношений

- изменения в личном опыте ребенка – умение организовать себя, понять собственную самоценность

- изменение здоровья ребенка

Задачи вожатого:

(a) создать эмоциональный настрой, атмосферу творчества и сотрудничества в коллективе, стимулировать активную позицию каждого, осуществлять активную деятельность

(b) организация совместного анализа

(c) максимальное использование климата и физкультуры

(d) поддержка ребенка в преодолении трудностей и проблем при достижении цели

III. Развивающий– самостоятельное творчество

Задачи вожатого:

(a) Организация разнообразного коллективного творчества, досуговой деятельности при активном участии в разработке и проведении детей

(b) Показ достижений детей

(c) Анализ индивидуальных и коллективных действий, направленный на стимулирование подростка в разнообразных видах деятельности

(d) Активное оздоровление

IV. Закрепляющий – закрепление полученного опыта – например, путем выхода на уровень другого коллектива

Задачи вожатого:

(a) Расширять поле деятельности для каждого из детей, выстраивая индивидуальные планы дальнейшего их развития

(b) Коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений

(c) Оценка и самооценка детей, личностно-значимых результатов.

(d) Создание эмоционально приподнятой атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников

Помнить:

Эффект новизны не сработает, нужна интенсивная и осмысленная деятельность

В коллективе – борьба за власть, раздел территории – конфликты – работать на сплочение

 

Главное – благополучие ребенка:

¨ Физическое – отсутствие травм

¨ Социальное – лидерство уже в системе, сформировавшейся референтной группе. У каждого ребенка свое место в этой системе, которое устраивает и его, и других членов группы

¨ Психоэмоциональное – ребенку комфортно

¨ Умственное – происходит развитие

 

Развитие группы происходит по примерно таким законам:

1-2 стадия – ориентация, складывание групповых норм с коллективом, формирование отношений

3 стадия – конфликта. Переоценка своих возможностей, стремление решить все проблемы самостоятельно, без помощи взрослого

4 стадия – переход от конфликта к сбалансированности, более открытое общение, появление групп солидарности и сплочения

5 стадия – чувство «Мы», интеграция индивидуальных и групповых целей. Ведущие – познавательные интересы. Деловая сфера преобладает над эмоциональной

6 стадия – преобладает эмоциональна сфера, тесные межличностные контакты. Переоценка групповых норм

7 стадия – актуализация – развитие эмоциональной и деловой сфер гармонизируется, высокая сплоченность

 

Переломный момент в основной период.

Важно – предоставить коллективу и личности самостоятельность выявления системы отношений друг с другом, разрядить обстановку.

Загрузка...

Важно помочь увидеть ребятам несоответствие изначальных целевых установок и практического их осуществления. Откорректировать дальнейшую деятельность отряда.

Усиливается необходимость индивидуальных бесед, индивидуальной работы. Возможно, больше слушать, помогать разбираться

Окончание переломного момента двояко:

1 – «откровенный разговор» – принципиальный разговор о жизни отряда в целом, о каждом или нескольких ребятах. Здесь вырабатываются новые, повышенные требования к своей жизнедеятельности. Вожатый участвует, но не ведет разговор

2 – «педагогический взрыв» – если ребята не могут сами поговорить, то выбрать момент, когда ребята в состоянии принимать претензии, вожатый высказывает им сове отношение к положению в отряде. Резко, эмоционально, искренне. Вожатый уходит. Через какое-то время ребята сами соберутся (день самоуправления, конфликтные игры, огоньки)

 

Позиция воспитателя в основной период:

è Контролирует выполнение тех требований, которые были усвоены в орг. период

è Проверят степень самостоятельности детей, оказывает им необходимую помощь

è Показывает свое отношение к любому событию, делу

è Важнее дело детей, пусть не очень гладкое, но ИХ!

 


Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 8 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2019 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав