|
Читайте также: |
Прежде, чем говорить о роли рефлексии в метапознании, необходимо
прояснить само понятие рефлексии и дифференцировать его от понятия
саморефлексии.
В Оксфордском английском словаре глагол «рефлексировать» имеет
значение «думать глубоко и тщательно о чем-либо», что семантически
близко глаголу «думать», и точно также, как можно думать о чем угодно,
можно о чем угодно рефлексировать. Но при этом глагол «рефлексировать»
восходит к латинскому reflectere, что значит «поворачивать(ся) назад,
отражать, обращать(ся) вспять», что иллюстрирует высказывание «зеркало
отражает солнечный свет».
В Большой советской энциклопедии понятие рефлексия определяется
следующим образом: «Рефлексия (от позднелат. reflexio — обращение назад,
отражение), форма теоретической деятельности человека, направленная на
осмысление своих собственных действий и их законов; деятельность
самопознания, раскрывающая специфику духовного мира человека». В
Философском энциклопедическом словаре (1989) рефлексия определяется
следующим образом: «принцип человеческого мышления, направляющий его
на осмысление и осознание собственных форм и предпосылок; предметное
рассмотрение самого знания, критический анализ его содержания и методов
познания; деятельность самопознания, раскрывающая внутреннее строение и
специфику духовного мира человека».
Таким образом, рефлексия является понятием более широким, чем
саморефлексия, которое может быть синонимом понятия интроспекции.
Например, в литературе по саморегуляции и саморегулирующему обучению
приставка используется понятие «саморефлексия», в котором приставка
«само-» призвана показать, что этот процесс включен в саморегуляцию как
ее элемент, наряду с предварительным обдумыванием и представлением.
Саморефлексия тесно связана2 с метапознанием. Она не является редким
явлением во многих областях знания, поскольку учащиеся должны
ранжировать получаемую информацию и организовывать ее в связные
структуры, анализировать ситуации, создавать гипотезы и придумывать
способы решения задачи. Саморефлексия же дает возможность не только
лучше понимать предмет, но и давать сведения о субъективных процессах
обучения, о метапознавательных умениях.
2 Саморефлексия и метапознание также тесно связаны с индивидуальной теории психики (theory of mind),
которая формируется в возрасте трех-четырех лет. «Она представляет собой знание ребенка о собственном
знании и знании других как отличном от собственного. Без такого метазнания ребенок упорно, вопреки
очевидным фактам, приписывает окружающим те же знания о ситуации, которыми располагает сам. Он не
различает знания по источнику и времени их возникновения, что говорит о несформированности высших
форм памяти и рефлексивного сознания» (Величковский, 2006, с.187).
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |