Читайте также:
|
|
В основе подходов к проектированию систем обучения на основе ИКТ отражены следующие положения:
- обучение – это синтез двух видов деятельности обучающей и учебной;
- в основе обучения должны быть положены цели достижения эффективности выполнения дидактической задачи обучения (ДЗ), которую можно рассматривать как управляющее воздействие на обучаемого.
1) Достижение целей обучения в автоматизированной среде возможно путем:
- формализации, в первую очередь, обучающей деятельности, представленной в виде целенаправленного процесса воздействия и моделирования управления учебной деятельностью;
- разработки механизмов формализации и анализа восприятия обучаемым учебного материала, представленного в формализованном виде (компонентов обучения).
2) все компоненты обучения:
- созданные технические средства обучения в виде автоматизированных (компьютерных) средств обучения;
- выбор и подготовка учебного материала;
- модели обучения и взаимодействия должны рассматриваться в контексте личной деятельности субъектов образовательного процесса, отражающей личностно-ориентированный аспекты как обучающей, так и учебной деятельности.
Разработка компьютерной технологии обучения является особой задачей теории управления и не может быть решена только на технологическом уровне.
Для создания эффективной системы обучения на основе ИКТ необходимо учитывать принципы и закономерности предметной области управления – образовательного процесса, требующего учета соответствующих психолого-педагогических проблем и особенностей управления обучающими системами (рис.2).
Рассмотрим основные аспекты подхода к разработке концептуальной модели компьютерных технологий обучения:
- анализ существующих в настоящее время обучающих систем с точки зрения возможности их использования в динамически изменяющейся структуре образования;
- разработка структуры обучающих систем;
- математическое моделирование процесса обучения;
- представление и обработка знаний в предметной области, составляющей предмет обучения;
- разработка алгоритмов контроля и диагностики ошибок обучаемого;
- разработка моделей и алгоритмов управления процессами обучения.
Рис. 2. Основные направления в развитии теории компьютерных технологий обучения
На основе структурной организации АОС подход к моделированию процесса обучения можно рассматривать как совокупность трех составляющих, реализующих задачи по:
- решению ДЗ в изучаемой предметной области;
- диагностике ошибок обучаемого;
- планированию процесса управления обучением.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |