Читайте также:
|
|
Переживання різних емоцій, які супроводжують процеси самопізнання, формують у людини ставлення до себе. Знання про себе, поєднане з певним ставленням до себе, становить самооцінку особистості.
Самооцінка – це оцінка особистості самої себе, своїх можливостей, якостей і місця серед інших людей. Належачи до ядра особистості, самооцінка є важливим регулятором її поведінки. Від самооцінки залежать взаємовідносини людини з оточуючими, її критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач. Самооцінка впливає на ефективність діяльності людини і дальший розвиток її особистості.Самооцінка – це своєрідні когнітивні схеми, котрі узагальнюють минулий досвід особистості і організують нову інформацію відносно даного аспекту „Я". Разом з тим самооцінка, особливо якщо мова йде про здібності і потенційні можливості особистості, виражає певний рівень домагань. А він залежить від багатьох умов. Хлопчик, хвальковитий з товаришами, може набагато скромніше оцінювати себе в розмові з учителем. Самооцінка є засобом самовираження, створення в оточуючих більш приємного враження про себе.
Особистість оцінює себе двома шляхами:
- шляхом співставлення рівня своїх домагань, з об’єктивними результатами своєї діяльності;
- шляхом порівняння себе з іншими людьми.Знати самооцінку дуже важливо. Це відіграє важливу роль у процесі взаємовідносин, морального спілкування, в які люди як соціальні істоти, безперечно, включаються. Знаючи тип самооцінки можна певною мірою нею регулювати. У визначенні власної самооцінки слід знати орієнтовні характеристики людей із заниженою і завищеною самооцінкою.
Звідки ж береться ця занижена самооцінка?
Тут доречно згадати вислів відомого австрійського психоаналітика Альфреда Адлера: «Всі ми родом з дитинства». «Як ти міг розбити цю тарілку, нічого довірити не можна!», «Невже ти не можеш розв’язати цей приклад, ну зовсім нероба!», «А ну зроби собі нормальну зачіску, а то схожий на динозавра якогось!». Такий тип батьківського виховання ні до чого доброго не доведе. Отож, батьки пам’ятайте: якщо весь час повторювати своєму чаду, що він нічого не знає, не вміє і в нього нічого не виходить, то, можливо, ваша дитина в це повірить і тоді проблеми з самооцінкою їй гарантовані. Критикуйте сам вчинок, а не винуватця.
Хоча не тільки зовнішні чинники впливають на самооцінку, свою роль у формуванні та розвитку самооцінки також грає тип темпераменту. Сангвініки та флегматики, як правило, мають стабільну самооцінку, у холериків вона скаче то вниз то вгору, меланхоліки частіше за все страждають від заниженої самооцінки.
Людина з заниженою самооцінкою відчуває себе невдахою. Вона не хоче братися ні за що нове, оскільки боїться, що в неї нічого не вийде. Вона терпіти не може ризику, тому що не вірить, що її зусилля до чого-небудь приведуть. Вона не намагається що-небудь змінити у своєму житті, оскільки вважає, що майбутнім керувати неможливо, і все визначиться само собою. Характерні якості таких людей: упевнені в глибині душі, що небагато варті (принижена гідність); бояться здійснити помилки; постійно мріють про фізичну досконалість; обмежуються інтересами і вчинками, які добре відомі і безпечні; не вміють сприймати компліменти; в спілкуванні з іншими передусім турбуються про враження, яке справляють на них; несміливі; схильні до самозгубної поведінки (наприклад, вживання наркотиків); або не сприймають критики, або впадають від неї в розпач.
Людина з завищеною неадекватною самооцінкою не бажає визнавати, що все це – наслідок власних помилок, ліні, недостатності знань, здібностей або неправильної поведінки. Виникає важкий емоційний стан – ефект неадекватності, головною причиною якого є стійкість сформованого стереотипу завищеної оцінки своєї особистості. Якщо ж висока самооцінка пластична, змінюється відповідно до реального стану справ – збільшується при успіху і знижується при невдачі, то це може сприяти розвитку особистості, тому що вона змушена докладати максимум зусиль для досягнення поставлених цілей, розвивати власні здібності і волю.
институт ИСКУССТВ
Расписание
занятий студентов 1 курса магистратуры
направления 44.04.01 Педагогическое образование,
очной формы обучения на 1 семестр 2014/2015 учебного года
Даты | День недели | Время | Магистерская программа «Художественное образование» |
декабрь | |||
3.12 | Среда | 14.00-15.30 | Инновационные процессы в образовании (пр) (канд. пед. наук, доц. Н. Н. Журавлева), ауд. 206 ИФМИЭО |
15.40-17.10 | Инновационные процессы в образовании (пр) (канд. пед. наук, доц. Н. Н. Журавлева), ауд. 206 ИФМИЭО | ||
17.20-18.50 | Инновационные процессы в образовании (пр) (канд. пед. наук, доц. Н. Н. Журавлева), ауд. 206 ИФМИЭО | ||
6.12 | Суббота | 10.10-11.40 | Методология и методы научного исследования (пр) (канд. пед. наук, проф. Т. Л. Павлова), ауд. 404 ФП |
12.20 -13.50 | Методология и методы научного исследования (пр) (канд. пед. наук, проф. Т. Л. Павлова), ауд. 404 ФП | ||
14.00-15.30 | Технология живописных материалов (л) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
15.40-17.10 | Технология живописных материалов (л) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
17.20-18.50 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
10.12 | Среда | 14.00-15.30 | Методология и методы научного исследования (пр) (канд. пед. наук, проф. Т. Л. Павлова), ауд. 404 ФП |
15.40-17.10 | Методология и методы научного исследования (пр) (канд. пед. наук, проф. Т. Л. Павлова), ауд. 404 ФП | ||
17.20-18.50 | Психология художественного творчества (пр) (канд.мед.наук, доц. Д.А.Севостьянов), ауд.112 ИИ | ||
13.12 | Суббота | 10.10-11.40 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ |
12.20 -13.50 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ | ||
14.00-15.30 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ | ||
15.40-17.10 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
17.20-18.50 | Психология художественного творчества (пр) (канд.мед.наук, доц. Д.А.Севостьянов), ауд.112 ИИ | ||
17.12 | Среда | 15.40-17.10 | Современные проблемы науки и образования (пр) (д-р пед. наук, проф. Т. А. Ромм), ауд. 217 ИФМИП |
17.20-18.50 | Современные проблемы науки и образования (пр) (д-р пед. наук, проф. Т. А. Ромм), ауд. 217 ИФМИП | ||
20.12 | Суббота | 10.10-11.40 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ |
12.20 -13.50 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ | ||
14.00-15.30 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
15.40-17.10 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
15.40-17.10 | Современные проблемы науки и образования ЗАЧЕТ (д-р пед. наук, проф. Т. А. Ромм), ауд. 206 ИФМИЭО | ||
27.12 | Суббота | 10.10-11.40 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ |
12.20 -13.50 | Художественное ткачество(лаб) (доц. Ю.Г.Коваленко) ауд. 123 ИИ | ||
14.00-15.30 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
15.40-17.10 | Технология живописных материалов (пр) (канд. пед. наук К.А.Кравченко) ауд.304 ИИ | ||
31.12 | Среда | 14.00-15.30 | Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительному искусству (лаб) (канд. мед. наук, доц. Д.А.Севостьянов) ауд. 112 ИИ |
15.40-17.10 | Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительному искусству (лаб) (канд. мед. наук, доц. Д.А.Севостьянов) ауд. 112 ИИ | ||
17.20-18.50 | Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительному искусству (лаб) (канд. мед. наук, доц. Д.А.Севостьянов) ауд. 112 ИИ |
* Серым цветом выделены занятия по общим дисциплинам направлений подготовки и магистерским программам
Специалист по учебно-методической работе отдела ВО УМУ К.Р. Стасюк
СОГЛАСОВАНО
Директор ИИ
__________________ В.С.Елагин
___ ____________ 2014г.
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 10 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Види самооцінки. | | | институт ИСКУССТВ |