Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

I. Общие сведения об ученике.

Читайте также:
  1. Discourse Analysis (DA): общие замечания
  2. I. Общие компетенции.
  3. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  4. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  5. I. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  6. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  7. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  8. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  9. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
  10. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Возраст, физическое развитие, состояние здоровья, в частности нервной системы.

2. Условия жизни и быта в семье. Состав семьи, занятия родителей, взаимоотношения членов семьи. Отношение к ребенку в семье, позиция ребенка в семейном общении (равноправный, опекаемый, зависимый, безнадзорный). Контроль за учебной работой учащегося. Кто из членов семьи принимает наиболее активное участие в воспитании школьника. Вовлеченность ученика в домашний труд. Организация школьником своего свободного времени.

3. Наиболее существенные факты биографии школьника, повлиявшие на его развитие.

4. Положение ученика в структуре школьного коллектива, взаимоотношения с товарищами по классу, авторитет в классе.

5. Референтная группа школьника. Наиболее значимые для него лица из ближайшего социального окружения.

II. Направленность личности.

1. Общая направленность личности (личная, общественная, деловая). Доминирующая мотивация основных видов деятельности – учебной, трудовой, общественной (необходимы ли ученику поощрения, похвала или более эффективны наказания; ставит ли самостоятельные цели). Преобладающие материальные и духовные ценности. Интересы, склонности учащегося и их отражение в учебной и внеучебной работе. Глубина и устойчивость интересов.

2. Нравственное развитие ученика: взгляды, убеждения, стремления, мечты, идеалы; их действенность в мотивации поведения (соотношение нравственного сознания и нравственного поведения – «знаю как надо делать, но не делаю» или «не знаю как надо себя вести»).

3. Профессиональные интересы и склонности школьника, их проявление в учебной и внеучебной работе.

III. Характер, темперамент, особенности эмоционально-волевой сферы.

1. Черты характера, преобладающие в отношении к: а) учению; б) труду; в) общественным обязанностям и поручениям; г) сверстникам и взрослым; д) друзьям; е) вещам; ж) самому себе.

2. Самооценка и уровень притязаний ученика.

3. Волевые черты характера школьника (настойчивость, решительность, дисциплинированность, отношение к трудностям и др.). Проявление преобладающих черт характера в разных видах деятельности.

4. Проявления темперамента. Близость к одному из типов темперамента по традиционной классификации.

5. Особенности эмоциональной сферы психики. Степень эмоциональной возбудимости, эмоциональная устойчивость, импульсивность. Внешняя выраженность эмоциональности, умение руководить проявлениями эмоций. Степень развитости моральных, политических, эстетических, интеллектуальных, практических чувств.

IV. Способности и особенности познавательной деятельности.

1. Особенности успеваемости по учебным предметам, трудные предметы. Общие, творческие, специальные и практические способности (математические, литературные, музыкальные, организаторские, спортивные и т.д.).

2. Особенности восприятия и внимания школьника, наблюдательность.

3. Особенности памяти: осмысленность, точность, быстрота запоминания, длительность сохранения запомненного. Точность воспроизведения. Владение приемами запоминания (организация материала, составление опорного конспекта и др.), преобладающий вид памяти в учебном процессе.

4. Развитие образного и абстрактного мышления. Последовательность и доказательность в изложении своих мыслей, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Самостоятельность мыслительной деятельности, гибкость мышления.

5. Развитие устной и письменной речи. Богатство словаря.

V. Педагогические выводы и рекомендации.

1. Каковы основные особенности данного школьника, выявленные проблемы.

2. Предложения практиканта по решению выявленных проблем и достижению целей развития и воспитания коллектива.

 


Приложение 3.




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав