Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации. 1. По первому вопросу студент должен иметь представление о комплексе методов и системе диагностических методик

Читайте также:
  1. I ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  2. I. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  3. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  4. I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  5. I. ОБЩИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  6. I. Общие рекомендациик написанию курсовой работы
  7. I.Методические указания по выполнению курсовых работ
  8. I1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  9. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА
  10. II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

1. По первому вопросу студент должен иметь представление о комплексе методов и системе диагностических методик, выбранных адекватно задачам, методам, способам поисковой деятельности: методах эмпирического исследования (изучение литературы и др. источников, наблюдение, беседа, опрос, тестирование, изучение процесса и продуктов деятельности, оценивание, эксперимент); знать особенности применения статистических методов и средств формализации в психолого-педагогических исследованиях; уметь использовать методы теоретического исследования (метод теоретического анализа и синтеза, метод абстрагирования и конкретизации, метод восхождения от абстрактного к конкретному, метод моделирования); иметь представление о видах психолого-педагогического обследования (разведывательное, частичное, комплексное, системное). Для подготовки к ответу на вопрос студент должен использовать следующие источники: Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – М., 2008;Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. – 2-е изд., испр. – М., 2008;Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических исследований. – М., 2006.

2. Изучение второго вопроса предполагает сформированность у студента представлений об особенностях комплексного педагогического эксперимента, его организации и видах (зондирующий, проверочный, созидательный, преобразующий, абсолютный, сравнительный).Для подготовки к ответу необходимо обратиться: Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. Н.М. Борытко. – М., 2008;Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. – 2-е изд., испр. – М., 2008;Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических исследований,-2006.

Работа со студентами организуется в соответствии с технологиями работы с малыми группами. Группа делится на несколько небольших подгрупп (3-5 человек), каждая из которых обсуждает поставленный вопрос, стараясь выработать коллективное решение и резюмировать его. Представитель каждой подгруппы – презентатор – докладывает о результатах работы подгруппы. Преподаватель фиксирует основные позиции на доске для подведения итогов работы подгрупп.




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 17 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав