Читайте также:
|
Словесні, наочні, практичні.
VІ. Методи контролю
Оцінювання навчальних досягнень студента здійснюється у формі поточного, модульного та підсумкового контролю.
Поточний контроль. Поточний контроль спрямований на перевірку систематичності роботи студентів, рівня засвоєння матеріалу протягом викладання курсу. Здійснюється під час проведення аудиторних та поза аудиторних занять. Форми проведення поточного контролю визначається викладачем. Результати поточного контролю фіксуються в журналі успішності академічної групи.
Модульний контроль. Модульний контроль здійснюється як підсумок роботи студента протягом вивчення окремого модуля за результатами опануваннятеоретичного та практичного матеріалу, передбаченого модулем. Форми проведення модульного контролю – контрольна робота, тестування, усне опитування (колоквіум). Модульний контроль може бути проведений під час практичних занять або в поза аудиторний час. До модульного контролю допускаються студенти, які виконали всі види робіт, що є складовими модуля.
Підсумковий контроль. Після виконання усіх видів роботи. форм поточного й модульного контролю студенту необхідно підтвердити якість знань протягом підсумкового контролю. Підсумковий контроль дозволяє покращити загальну оцінку студента. Формою підсумкового контроль з курсу є залік в 1 семестрі.
VІІ. Розподіл балів, які отримують студенти
Приклад для заліку
| Поточне тестування та самостійна робота сума | Сума | ||||||||
| Змістовий модуль №1 | |||||||||
| Т1 | Т2 | Т3 | Т4 | Т5 | |||||
| 100б |
1) Відвідування лекцій – 10б (1лекція-1б.)
2) Т1 – 10б (відповідь на занятті – 5б, виконання с.р. – 5б.)
3) Т2 – 20б (відповідь на занятті – 5б, на пам'ять – 10б, вик. с.р. – 5б)
4) Т3 – 20б(відповідь на занятті – 5б, на пам'ять – 10б, вик. с.р. – 5б)
5) Т4 – 30б(відповідь на занятті – 5б, декламування – 15б, вик. с.р. – 10б)
6) Т5 – 10б(відповідь на занятті – 5б, виконання с.р. – 5б).
Шкала оцінювання: національна та ECTS
| Сума балів за всі види навчальної діяльності | ОцінкаECTS | Оцінка за національною шкалою | |
| для екзамену, курсової роботи (проекту), практики | для заліку | ||
| 90-100 | А | відмінно | зараховано |
| 80-89 | В | добре | |
| 71-79 | С | ||
| 61-70 | D | задовільно | |
| 50-60 | Е | ||
| 30-49 | FX | незадовільно з можливістю повторного складання | не зараховано з можливістю повторного складання |
| 0-29 | F | незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципл. | не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни |
VІІІ. Методичне забезпечення
Опорні конспекти лекцій (рукопис та електронний варіант). Методичні рекомендації до проведення практичних робіт. Індивідуальні та самостійні завдання, питання до контрольної роботи та електронний варіант.
Орієнтовний перелік питань до заліку
1. Розкрити значення ознайомлення дітей дошкільного віку з оригінальними творами зарубіжної художньої літератури (навести приклади).
2. Охарактеризувати поняття „дитяча література" і „коло дитячого читання". Особливості використання творів оригінальною мовою.
3. Окреслити джерела художнього читання та розповідання дітям дошкільного віку іноземною мовою.
4. Розкрити завдання ознайомлення дітей дошкільного віку з оригінальними творами зарубіжної художньої літератури
5. Охарактеризувати вимоги до підбору оригінальних художніх творів для роботи з дітьми дошкільного віку(навести приклади).
6. Визначити вимоги до героя дитячої книги.
7. Охарактеризувати особливості сприймання дітьми дошкільного віку художніх творів іноземною мовою.
8. Визначити принципи ознайомлення дошкільників з зарубіжними художніми творами оригінальною мовою.
9. Охарактеризувати методи та прийоми роботи по ознайомленню дошкільників з творами зарубіжної літератури оригінальною мовою.
10. Заняття як основна форма читання та розповідання дітям оригінальних творів. Розкрити взаємозв'язок різних видів та типів занять в роботі з художніми творами(навести приклади).
11. Розкрити інші форми організації ознайомлення дітей з творами іноземною мовою.
12. Охарактеризувати функції ознайомлення дітей з творами оригінальної зарубіжної художньої літератури.
13. Охарактеризувати методику роботи з оригінальним творами в різних вікових групах дошкільного навчального закладу.
14. Розкрити методику роботи з творами усної народної творчості інших народів світу в різних вікових групах дошкільного навчального закладу (навести приклади).
15. Визначити методику роботи з прозовими творами в різних вікових групах дошкільного навчального закладу (приклади).
16. Розкрити методику роботи з віршованими творами в різних вікових групах дошкільного навчального закладу (приклади).
17. Зміст мета і завдання дошкільного навчання іноземній літератури.
18. Психолого-педагогічні та лінгводидактичні засади дошкільного навчання іноземній літературі..
19. Загальні принципи навчання іноземних мов. Умови успішного навчання.
20. Навчальні програми дошкільного навчання іноземній літератури. Показники засвоєння дитиною змісту програми в старшій дошкільних закладів.
21. Методичні позиції щодо віку дитини, з якого слід починати навчання іноземній літературі.
22. Методи дошкільного навчання літературі.
23. Основні форми навчання дошкільників літератури у ДНЗ та родинному оточенні.
24. Організоване заняття з іноземної літератури в ДНЗ. Вимоги до сучасного заняття з іноземної літератури (приклади).
25. Засоби навчання дошкільників іноземній літературі. Вимоги до мовлення викладача.
26. Дитина дошкільного віку як суб’єкт навчання, виховання, освіти і розвитку засобами іноземної мови.
27. Планування роботи з навчання іноземної літератури в дошкільному навчальному закладі.
28. Специфіка контролю рівня оволодіння дітьми іноземною літературою у ДНЗ.
29. Тематичний принцип засвоєння лексики дошкільниками. Прийоми введення та закріплення нових слів і речень. Етапи лексичної роботи з дітьми.
30. Особливості сприймання на слух та розуміння іноземного мовлення дошкільниками. Робота з формування навичок сприймання іноземного мовлення на слух.
31. Розвиток у дошкільників навичок іншомовного говоріння (приклади).
32. Методика вивчення малих літературних творів (пісень, віршів, римовок) (приклади).
33. Особливості навчання іноземній літературі дітей у групах раннього віку (приклади).
34. Особливості навчання іноземній літературі дітей молодшого дошкільного віку (приклади).
35. Особливості навчання іноземній літературі дітей старшого дошкільного віку (приклади).
Рекомендована література
Базова
1. Агурова Н. В. "Игры-песни на английском языке. Пособие для воспитателей детских садов". - М.,1965.
2. Беляев Б. В. "Очерки по психологии обучения иностранным языкам". - М., 1959.
3. ВедельГ.Е. "Из истории методов преподавания иностранных языков". - Воронеж, 1979.
4. Верхогляд В. А. "Английские стихи для детей". - М., 1981.
5. Горбушина Л. А. "Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста". - М., 1985.
6. Горлова Н. А. "Психолингвистические основы обучения иностранным языкам детей дошкольного возраста". - М., 2001.
7. Димент А. Л., Тер-Аванесова С. А. "Пьесы, игры, диалоги, короткие рассказы, стихи, песни, загадки, головоломки на английском языке". - М., 1960.
8. Дошкольник. Психология развития в литературных сюжетах. - М., 2001.
9. Збірник матеріалів до вивчення англійської мови в дитячому садку / Упор. Т. Ю. Алфер'єва, О. П. Максименко/. -К., 1962.
10. Коганов А. "Хау ду ю ду, мисс Какаду!: пособие по изучению английского языка с песнями, сказками, загадками, играми и стихами". - К., 1996.
11. Кусновская С. Ф. "Сборник английских загадок на английском языке". - М., 1982.
12. Иорданская Е. "Рассказывание в дошкольном учреждении: методика и хрестоматия". - Л., 1925.
13. Негневицкая Е. И. "Язык и дети". - М., 1981.
14. "Психология билингвизма". - М., 1986.
15. Раушенбах В. 3. "Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с І по XX век". - М., 1971.
16. Телєжнікова Т. М. "Граючи, вчимо англійську: малюкам 4-6 р." - Д., 2004.
17. ФесюковаЛ. Б. "Воспитание сказкой". - X., 1997.
Допоміжна
1. Дем’яненко О.Є. Фонетична робота з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку в умовах багатомовності(фрагменти занять і уроків на матеріалі української, російської й англійської мов). – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2005.-92с.
2. Е. Тихеева Развитие речи детей. - Москва. – 1981. – 112с.
3. Шебедина В.В. Обучение английской разговорной речи в детском саду // Иностранные языки в школе. – 1997. - №2
4. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский язик для малышей. Руководство для преподавателей и родителей.-М.:ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.-157с.
5. Шкваріна Т. Англійська мова для дітей дошкільного віку: програма, метод. реком.- К.: Шк.світ, 2008. – 112с.
6. Русская литература для детей: учеб./ под ред. Т.Д. Полозовой. – М., 1997.
7. Сетин Ф.И. История русской детской литературы. Конец Х—первая половина ХIX века: учеб. для студ. ин-тов культуры пед. ин-тов / Ф.И. Сетин. — М., 1990.
8. Хрестоматия по детской литературе: учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений / сост. И.Н. Арзамасцева, Э.И. Иванова, С.А. Николаева.—2-е изд., стереотип.—М., 2000.
Інформаційні ресурси
1.Лінгвістична школа для малюків http://poliglotik.ucoz.ru/
2.Раннє навчання іноземних мов http://www.solnet.ee/parents/pp_000.html
3.Англійська мова дітям http://www.bilingual.ru/
4.Англійська мова для маленьких учнів http://kinder-english.narod.ru/
5.BiblioГид / Авторы.—режим доступа: http://bibliogid.ru/authors
6.Каталог детских ресурсов «Kinder.ru».—режим доступа: http://kinder.ru
7.Детский портал.—режим доступа: http://kinds.rin.ru
8.Сказочные премии и их лауреаты.—режим доступа: http://fairytale.by.ru/Awards/premiums.htm
9.Библиотекарь.ru Детские писатели.—режим доступа: http://libririan.fio.ru/index.php&c=1787
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 96 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |