Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Социальная диагностика: сущность, методы и технологический процесс

Читайте также:
  1. A. ненормальный ход родового процесса, родо­вые травмы
  2. C) Методы стимулирования поведения деятельности
  3. CISC и RISC-процессоры
  4. D. как завершающий этап сукцессионного процесса
  5. GMAW процесс
  6. I. Диагностика: понятие, цели, задачи, требования, параметры
  7. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  8. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  9. I. ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ИЗУЧАТЬ СТОРОНЫ И СВОЙСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА?
  10. I. Социальная дифференциация общества. Социальная стратификация и мобильность.

Социальная диагностика представляет собой начальный аналитический этап социальной работы. Это дифференцированное, индивидуализированное и точное определение проблем, людей, условий и их взаимосвязи. Этапы аналитической части:

- сбор информации;

- составление анамнеза;

- составление эпикриза;

- анализ социального фона;

- постановка социального диагноза.

Сбор информации - получение информации, необходимой и достаточной для проведения анализа и постановки диагноза с помощью трёх методологических подходов:

1. Опрос. Письменное заполнение анкет практикуется в макросоциальной работе при оценке эффективности социальной работы и иногда при анализе социального фона в других направлениях и видах социальной работы. В микросоциальной работе применяют проективный – устный и скрытый опрос: сведения извлекают из беседы на общие или развлекательные темы, выясняющей:

- взгляд индивида или группы на существо проблемы, историю её возникновения;

- эмоциональное восприятие проблемы, степень стресса, вызываемого наличием проблематики;

- что предпринималось для изменения ситуации;

- какие реальные возможности имеются у объекта для преодоления затруднения.

2. Обследование социально-бытовых условий и социального статуса объекта. Это – открытое действие, поэтому оно совершается не лично специалистом, а комиссией в составе психолога, юриста, социального работника из соответствующей социальной службы, врача-терапевта, при необходимости психиатра. Используют формуляры – акты обследования.

3. Наблюдение поведенческих особенностей, их регистрация по важным для диагностики признакам. Для этого часто используют поведенческие шкалы – отрезки прямой, концы которых обозначают крайние или противоположные признаки интересующей особенности поведения (Приложение 1). Желательно скрытое наблюдение с регистрацией информации по памяти или стандартизированное наблюдение с использованием предварительно заготовленных формуляров.

Для того чтобы ограничиться информацией, необходимой для анализа, пользуются стандартными списками областей информации (круга вопросов), которые надо выяснить. Эти списки предназначены только для специалиста, ими не пользуются в качестве анкет.

Области информации при индивидуальной работе:

1. Кто является клиентом, его демографические признаки.

2. Какие проблемы беспокоят клиента и людей из его социального окружения.

3. Кто, как и когда заметил реальную проблему.

4. Каковы основные внутриличностные, межличностные, групповые и местные (территориальные) противоречия, мешающие клиенту нормально действовать.

5. Какие цели, признаваемые клиентом, могут лечь в основу работы с ним.

6. Насколько адекватно клиент выполняет социальные роли.

7. Есть ли у клиента мотивация для принятия помощи от специалиста или других людей. Если её нет, то почему.

8. Какие возможности содействия имеют люди из социального окружения клиента.

Области информации при групповой работе:

1. Какие сложности и возможности взаимодействий в группе.

2. Имеются ли у членов группы личные проблемы, как они связаны с проблемой группы.

3. Эффективность взаимодействий в группе, степень её открытости для новых членов.

4. Основные возможности для формальных и неформальных ролей, степень их эффективности.

5. Кто в группе принимает решения, какие меры для этого использует, как это влияет на достижение целей группы и отдельных её членов.

6. Наличие конфликтной ситуации, скрытых и открытых конфликтов. Пытались ли их разрешить.

7. Нормы и духовные ценности, специфичные для группы. Меры для соблюдения норм и правил.

8. Социокультурные контакты группы в рамках более крупных социальных систем, их влияние на группу и её членов.

Составление анамнеза (истории социального отклонения) - описание причин и хода развития отклонения. Анамнез – продукт аналитической деятельности специалиста, его мнение по поводу возникновения и развития проблемы.

Составление эпикриза (картины социального отклонения) -описание состояния объектов социальной работы, их взаимодействий и поведения в настоящее время. При индивидуальной работе эпикриз дополняется психосоциальной характеристикой индивида.

Анализ социального фона - описание социальных систем, куда входит объект работы, а также социальных и экономических процессов, которые могут иметь отношение к деятельности и состоянию объекта.

Аналитическая часть работы завершается постановкой социального диагноза с использованием анамнеза, эпикриза и анализа социального фона.

Классификация социальных диагнозов:

1. Дефициты (недостатки)

1.1.Материальных средств (например, помещения для работы);

1.2.Личностный или личностно-социальный (например, умственная отсталость);

1.3.Знаний или опыта.

2. Деформации (искажения)

2.1. Патологии личности. Распространённые патологии:

- Перенос мотива на цель при затруднениях осуществления целей и задач, связанных с мотивированным поведением. Индивид представляет себе или другим людям, что он уже добился своей цели. Варианты: «театр одного актёра», демонстрация возможностей, которых на деле нет; «театр для себя», воображаемая демонстрация возможностей; «зомби», необходимость сигнала, от которого зависит превращение в могучую личность (выпивки, приёма наркотика и пр.).

- Нарциссизм - эгоистическое поведение, связанное с нарушением формирования социальных взаимодействий.

- Агрессия - агрессивное поведение, связанное с органическим поражением мозга или социальными причинами.

2.2. Психические заболевания (эпилепсия, шизофрения) и психические расстройства.

Для разделения диагнозов 2.1. и 2.2. психолог и психиатр проводят оценку личности объекта на основе пяти параметров:

- симптомы психических заболеваний;

- нарушения развития личности;

- наличие физических нарушений;

- величина психосоциальных стрессов, послуживших толчком к развитию деформации;

- предельный уровень адаптивной деятельности до проявления деформации.

Среди деформаций социальных групп выделяют:

2.3. Деформации межличностных взаимодействий внутри группы.

2.4. Деформации взаимодействий группы с другими социальными системами.

3. Расхождения:

3.1. Между социальными претензиями объекта и его реальной социальной ролью;

3.2. Между ожиданиями объекта и других людей или социальных групп;

3.3. Неопределённость или противоречивость социальных ролей.

Расхождения связаны с наличием конфликтной ситуации, скрытыми и открытыми конфликтами.

При работе с социальными группами, особенно с естественными, применяют методы экспресс-диагностики с использованием заранее заготовленных формуляров, проводимой в форме игр, соревнований, экскурсий. Конкретные техники и шаблоны разрабатывают в зависимости от ситуации.

 




Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 61 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав