Читайте также:
|
Одной из важных сторон общественно-публицистической деятельности Коста Хетагурова является его педагогико-просветительская работа. Будучи прогрессивным мыслителем-материалистом, Хетагуров был убежден, что воспитание и образование - первооснова общественного благосостояния. Хорошее воспитание предопределяет процветание общества, дурное же - его неудачи. Воспитание как категория общественная должно быть народным; лишь народ и народность придают воспитанию политическую заостренность, общественную актуальность.
Великие педагоги и писатели К.Ушинский, Л.Толстой, И.Чавчавадзе, К.Хетагуров считали первоочередной задачей просветить массы трудового народа, открывать народные школы. Хетагуров считал их основание - главным средством пробуждения осетинского народа, средством его интеллектуального и духовного воспитания. Он непосредственно знакомился с работой в школах, изучал их историю, посещал собрания педагогов, писал рецензии на учебники, писал статьи о народном образовании.
Из 60-ти статей и заметок Хетагурова, опубликованных в дореволюционной печати, 14 посвящены актуальным вопросам народного образования. В его известных работах, таких, как: «Владикавказские письма», «"Неурядицы Северного 142 Кавказа», «Развитие школ в Осетии», «Учебник географии России» и других, наряду с другими вопросами рассматриваются проблемы школ и просвещения. Царское правительство не только не расширяло сеть народных школ, но даже сокращало их до минимума. Так, в 1891 году местное чиновничество закрыло единственное в Осетии Ольгинское женское училище. «Школа была насущной потребностью всего народа», - говорил Коста. Поэт возглавил смену борьбу за сохранение этой школы, вместе с передовой интеллигенцией он довел эту борьбу до полной победы.
В произведениях Коста развиты идеи, мысли и взгляды относительно воспитания и образования подрастающего поколения. Пламенный публицист немало внимания уделял содержанию обучения, с удивительной проницательностью осуждает формалистический принцип обучения, подмену научных знаний механической зубрежкой, воспитание учеников в духе рабского послушания. Прогрессивность его педагогических взглядов, касательно учебных планов, программ и учебников, делается особенно явной на фоне анализа тогдашней буржуазно-реакционной школьной политики, которую царское самодержавие проводило на окраинах России. Он боролся против подобной воспитательно-образовательной системы.
В статье «Церковно-приходские школы в Осетии» Коста Хетагуров проводил мысль о необходимости преподавания всех предметов в осетинских школах на родном языке. Он принципиально ставил вопрос об использовании осетинского языка во всех сферах общественной жизни, что способствовало бы его дальнейшему развитию и совершенствованию. Хетагуров считал первым условием интеллектуального и нравственного развития юношества - обучение его на родном языке, он решительно требовал глубокого овладения родным языком и обстоятельного изучения истории своего народа. Коста подчеркивал значение русского языка в системе народного образования. Знание русской разговорной речи, обучение русской грамоте, изучение достижений мировой культуры, по мнению поэта, должно способствовать развитию национальной культуры. Признавая прогрессивное и животворное влияние русской литературы, Хетагуров считал необходимым, в особенности для молодежи, изучение русской классики, отмечал знание перевода на родной язык лучших достижений мировой литературы.
Поэта никак не удовлетворяло обучение учащихся по оторванной от жизни догматической программе, существующей в то время. Он требовал разгрузить программы от бессмысленных вопросов, а взамен пополнить их сугубо жизненным материалом из действительности. В программы женских гимназий считал необходимым ввести элементарный курс школьной гигиены, а/в прогимназиях - изучение истории, географии и педагогики. Коста считал необходимым расширение гимназических программ до уровня программ учительских семинарий, применяя теоретические знания на практике, введение в школы добавочных знаний по полеводству, садоводству и молочному производству.
Хетагуров глубоко вникал в содержание учебного дела Владикавказской женской гимназии, выявляя причины существующих пробелов. Поэта возмущали занятия учащихся в школах по устаревшим негодным учебникам.
Внимание составителей учебников и других лиц Хетагуров обращал на улучшение содержания руководств, на соблюдение научной точности и изложение материала учебника литературным языком. Он высоко ценил хорошие учебники и их авторов. Особое внимание уделил Коста трудам выдающегося грузинского педагога Якоба Гогебашвили, особо выделял его «Русское слово». Их применение в церковно-приходских школах было одобрено съездом учителей Северной Осетии.
Коста Хетагуров через годы обращается к нам со словами, которые не только высоко поэтичны, но в них заложен глубокий педагогический смысл. Смысл школьной реформы тоже заключается в этом: соединить науку, культуру, труд во имя воспитания человека с красивой душой, с высокими благородными порывами.
По мнению поэта, долгом педагога является: выработать в детях искренние чувства патриотизма и национальной гордости; воспламенить в учащихся любовь к наукам и искусству; вооружить детей глубокими знаниями основ науки и дать им постичь глубину предмета и т. д.
Выдающийся просветитель-педагог отлично понимал, что для осуществления этих задач от преподавателя требовалась высокая культура, глубокие знания, искренняя любовь к детям и педагогическое призвание. Делами морального воспитания и образования детей должны руководить лица культурные, широко образованные, вооруженные общими и специальными знаниями в области педагогики.
Исследование жизни и творчества Афанасия Гассиева представляет разносторонний интерес. Во-первых, он, как личность и представитель новой социальной группы - национальной интеллигенции, является продуктом Нового времени, чья жизнь и деятельность может рассматриваться как феномен национальной и российской культуры того времени. Во-вторых, он является выразителем культурных потребностей и одним из активных участников формирования духовной культуры своего народа, что получило отражение в его творчестве.
В творческом наследии философа сохранилось свыше 15 работ по трем распространенным среди народов Кавказа и, в частности, среди осетин религиям, начиная с «язычества», затем ислама и христианства; содержанию и анализу их вероучения, истории формирования, влиянию на ход мировой истории, времени проникновения и форм распространения на Кавказе.
Он был одним из первых религиоведов, обративших внимание на характерное для религиозного сознания осетин и других народов Кавказа соединение элементов этих форм религии. Данный феномен религиозного сознания получил в последующем научное определение - «религиозный синкретизм».
Первой публикацией А.А. Гассиева была статья «Заметки о верованиях некоторых кавказских горцев», в которой он дает сравнительный анализ трех доминировавших в разное время и сохранившихся до XIX века на Северном Кавказе религий - «язычества», христианства и ислама. Основная часть статьи молодого ученого была посвящена исследованию «языческой религии». Данная форма религии оставалась объектом его исследований на протяжении всей жизни.
А.А. Гассиев внес свой вклад в развитие российского исламоведения. Первое монографическое произведение ученого, написанное еще в стенах Киевской духовной академии, «Коран, его происхождение и образование» было посвящено истории формирования и содержанию мусульманского вероучения. Через несколько лет, накопив необходимый материал, он публикует еще одну монографию «Анализ Корана по основным вопросам вероучения и нравоучения».
Среди актуальных для Кавказа проблем, связанных с исламом, исследователь рассматривает такие, как мусульманский фатализм, положение женщины-мусульманки, суфизм, совместимость мусульманского вероучения с христианским. Одним из первых российских исследователей он обратил внимание на опасность распространения радикального ислама - «ваххабизма».
Значительное место в творчестве А.А. Гассиева занимала философская разработка этико-религиозных проблем. И в философских и в религиоведческих исследованиях, и в публицистике А.А. Гассиев ставит проблемы нравственности на первый план, выделяя проблемы перехода от нравственных норм традиционного общества к требованиям, предъявляемым Новым временем, и их соответствия с канонами христианской и мусульманской религии. Эти проблемы были актуальны не только для горцев Кавказа, но и для других народов Империи.
Практически во всех работах философа религия признается опорой нравственности, а из всех религий предпочтение отдается христианству: «Религия примиряет человека с совестью и возвращает его для нравственной жизни»; «В христианстве объективно дана вся полнота нравственно-религиозных истин». Но к концу своей жизни философ приходит к противоположному выводу: «...что обоснование морального учения на догматах религии должно быть оставлено и что нужно возвратиться к человеческому пониманию вещей... учение о нравственности зиждется на идее общего строительства жизни для счастья всех».
Оглавления
2. Предфилософские формы мировоззрения горских народов. 3
3. Влияние античной и восточной философии на философские воззрения народов Кавказа. 4
1. Влияние арабоязычной философии на философскую мысль Азербайджана. 5
2. Первые философские учения Азербайджана: зарванийство, манихейство, маздакизм, восточный перипатетизм, суфизм.. 6
3. Философские воззрения А.Г. Бахманяра. 8
4. Философские и общественно-политические идеи Низами Гянджева (12-13 вв.) 9
5. Философские воззрения Ш. Сухраварди (12 в.) 10
6. Философские взгляды М. Ахундова. 12
1. Идеи стоицизма в древнеармянской философии. 13
2. Средневековая армянская философия. 14
2.1. Философские взгляды Езника Кохбаци (5 в.) 14
2.2. Философская система Давида Анахта (6 в.) 15
2.3. Естественнонаучные воззрения Анания Ширакаци. 17
2.4. Татевская школа философии. 18
3. Философская мысль 17-18 веков. 19
4. Социально-философские взгляды Х. Абовяна и М. Налбандяна. 20
1. Колхитская школа риторического и философского образования. 22
2. Этическое учение Петра Ивера (5 в.) 23
3. Средневековая грузинская философия. 25
3. 1. Социально философские воззрения Айэта (6 в.) 25
3.2. Ефим Мцире – основоположник грузинской схоластики. 25
3.3. Философские воззрения Петреци (11-12 в.) 26
3.4. Гуманистические идеи Ш. Руставели. 26
4. Грузинская философия 16-17 веков (Орбелиани, А. Багратиони) 27
5. Материалистические и идеалистические концепции в философии 19 в. 29
1. Мифологические формы сознания, как своеобразная натурфилософская система. 30
2. Философская мысль народов Дагестана. 32
3. Просветительские идеи К. Хетагурова и А. Гассиева. 34
ВСЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО БИОЛОГИИ
КЛАСС
1. Основные положения современной клеточной теории:
1) Клетка - наименьшая структурная и функциональная единица живого.
2) Все клетки сходны по строению, химическому составу и обмену веществ,
3) Размножение клеток происходит путем деления. Каждая новая клетка образуется в результате деления исходной.
4) Клетка - саморегулируюшаяся открытая система.
5) В многоклеточных организмах клетки специализируются по их функциям и образуют ткань.
6) Жизнь организмов в целом обусловлена взаимодействием составляющих его клеток.
2. Строение и функции хромосом:
ХРОМОСОМЫ (от хромо... и греч. soma ~ тело) - структурные элементы ядра клетки, содержащие ДНК, в которой заключена наследственная информация организма. В хромосомах в линейном порядке расположены гены. Самоудвоение и закономерное распределение хромосом по дочерним клеткам при клеточном делении обеспечивает передачу наследственных свойств организма от поколения к поколению. В виде четких структур хромосомы различимы (при микроскопии) только во время деления клеток. Каждая хромосома имеет специфическую форму, размер. В клетках организмов с недифференцированным ядром (бактерии) имеется одиночная двухспиральная молекула ДНК, нередко называемая хромосомой (нуклеоид).
3. Особенности строения прокариот:
Не имеют ядра, одна кольцевая хромосома расположена в цитоплазме и не отделена от нее собственной мембраной, из внутриклеточных органелл имеются только рибосомы.
Типичный половой процесс отсутствует. К прокариотам относятся бактерии, в т. ч. цианобактерии (сине-зеленые водоросли).
* ОРГАНЕЛЛЫ - «органы» простейших, выполняющие различные функции: двигательные и сократительные, рецепторные, нападения и зашиты, пищеварительные, экскреторные и секреторные.
4. Особенности строения эукариот:
ЭУКАРИОТЫ - организмы (все, кроме бактерий, включая цианобактерии), обладающие, в отличие от прокариот, оформленным клеточным ядром, отграниченным от цитоплазмы ядерной оболочкой. Генетический материал заключен в хромосомах. Клетки эукариоты имеют митохондрии, пластиды, аппарат Гольджи,лизосомы и другие органоиды. Характерен половой процесс.
5. Принцип удвоения ДНК:
Репликация - (от позднелат. replicatio ~ повторение) - удвоение молекул ДНК (у некоторых вирусов РНК) при участии специальных ферментов. Репликация обеспечивает точное копирование генетической информации, заключенной в молекулах ДНК, и передачу ее от поколения к поколению. Процесс удвоения ДНК заключается в развёртывании двойной спирали и синтезе на каждой полинуклеотидной цепи новой, комплементарной ей, цепочки. Таким образом, каждая из двух новых молекул ДНК идентичных старой молекуле, содержит по одной старой и одной вновь синтезированной полинукяеотидной.
6. Принцип комплементарности - это принцип взаимного соответствия парных нуклеотидов или способность нуклеотидов объединяться попарно. Принцип комплементарности обнаружил в 1905 г. Эрвин Чаргафф: число пуриновых оснований равно числу пиримидиновых оснований. Число «А» = «Т», число «Г» = «Ц». (А + Т) + (Г + Ц) = 100%.
7. Транскрипция - синтез молекулы РНК на ДНК по принципу комплементарности, при котором происходит переписывание информации о первичной структуре одной полипептидной цепи на одну молекулу РНК.
8. Трансляция - синтез белка на рибосомах в соответствии с информацией, записанной в РНК.
При трансляции в рибосоме происходит комплементарное связывание т-РНК с кодоном на и-РНК. При этом происходит перенос на аминокислоту данной т-РНК аминокислоты с т-РНК, связанной предыдущим кодоном. Таким образом удлиняется молекула белка.
*КОДОН (триплет), единица генетического кода; состоит из 3 последовательных нуклеотидов в молекуле ДНК или РНК. Последовательность кодона в гене определяет последовательность аминокислот в полипептидной цепи белка, кодируемого этим геном.
9. Диссимиляция (катаболизм) - совокупность протекающих в живом организме ферментативных реакций расщепления сложных органических веществ. В процессе диссимиляции происходит освобождение энергии, заключенной в химических связях крупных органических молекул, и запасание ее в форме богатых энергией фосфатных связей аденозинтрифосфата (АТФ). Катаболические процессы -дыхание, гликолиз, брожение. Основные конечные продукты катаболизма - вода, СО2 и NНз, мочевина, молочная кислота.
10. Ассимиляция (анаболизм) - совокупность химических процессов в живом организме, направленных на образование и обновление структурных частей клеток и тканей. Составляет противоположную диссимиляции сторону обмена веществ и заключается в синтезе сложных молекул из более простых с накоплением энергии. Наиболее важный процесс диссимиляции, имеющий планетарное значение, ~ фотосинтез.
11. Автотрофы ( от авто... и греч. trophe ~ пища, питание) - организмы, синтезирующие из неорганических веществ (главным образом воды, диоксида углерода, неорганических соединений азота) все необходимые для жизни органические вещества, используя энергию фотосинтеза (все зеленые растения - фототрофы) или хемосинтеза (некоторые бактерии - хемотрофы). Автотрофы, основные продуценты органического вещества в биосфере, обеспечивают существование всех др. организмов.
12. Хемотрофы - организмы, синтезирующие все необходимые для жизни органические вещества при окислении неорганических соединений (аммиака, водорода, соединений серы, закисного железа и др.).(железобактерии NНз=>НNОз)
13. Фототрофы - организмы, синтезирующие все необходимые для жизни органические вещества при превращении лучистой энергии Солнца в энергию химических связей органических веществ. Происходит с участием поглощающих свет пигментов (хлорофилл и др.).
14. Гетеротрофы (от гетеро... и греч. trophe - пища) - организмы, использующие для своего питания готовые органические вещества. К гетеротрофам относятся человек, все животные, некоторые растения, большинство бактерий. грибы.
15. Биологическое значение фотосинтеза:
ФОТОСИНТЕЗ (от фото... и синтез), превращение зелеными растениями и фотосинтезирующими микроорганизмами лучистой энергии Солнца в энергию химических связей органических веществ. Происходит с участием поглощающих свет пигментов (хлорофилл и др.). Ежегодно в результате фотосинтеза на Земле образуется ОК. 150 МЛРД. т органического вещества, усваивается 300 МЛРД. т С02 и выделяется ОК. 200 МЛРД. Т свободного 02.
Фотосинтез играет ведущую роль в биосферных процессах, приводя в глобальных масштабах к образованию органического вещества из неорганического. Фотосинтезирующие организмы, используя солнечную энергию в реакциях фотосинтеза, осуществляют связь жизни на Земле со Вселенной и определяют в конечном итоге всю ее сложность и разнообразие.
16. Ген - элементарная единица наследственности:
ГЕН (от греч. genos - род, происхождение) - участок молекулы ДНК, служащий матрицей для синтеза 1 молекулы белка. Один ген кодирует одну полипептидную цепь. Каждый ген ответствен за синтез определенного белка (фермента или др.). У высших организмов (эукариот) входит в состав хромосом. Совокупность всех генов организма составляет его генетическую конституцию - генотип. Варианты одного гена называются аллелями.
17. Генетический код (определение, свойства):
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД - свойственная живым организмам единая система «Записи» наследственной информации в молекулах нуклеиновых кислот в виде последовательности нуклеотидов. Нуклеотиды: А (А) - аденин, Г (G) - гуанин, Ц (С)- цитозин, В ДНК Т (Т) - тимин, В мРНК У (U) - урацил. Последовательность из трех букв в кодонах и представляет графическое выражение кода генетического. Свойства:
1) Код триплетен - состоит из трех последовательных нуклеотидов
2) Однозначен - каждый триплет кодирует только одну аминокислоту
3) Между генами находятся знаки препинания
4) Код для всех универсален
5) Код вырожденный (несколько триплетов кодируют одну аминокислоту)
6) Неперекрываем
18. Размножение (репродукция) - присущее всем организмам свойство воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. Основные способы размножения: бесполое (в Т. Ч. вегетативное) и половое. Каждому виду организмов свойственна определенная интенсивность размножения, меняющаяся в зависимости от условий существования.
Вегетативное - образование нового многоклеточного организма из части материнского путем почкования, деления (у низших животных и растений), а также при помощи корневищ, отпрысков, луковиц, клубней и др. (у высших растений).
Бесполое - участвует один родитель; генотип потомков не отличается от генотипа родителя; способ деления клеток - МИТОЗ.
Половое - участвуют два родителя; генотип потомков отличается от генотипов обоих родителей. Способ деления клетки - мейоз,
Значение: генетическая стабильность; рост; бесполое и вегетативное размножение; регенерация тканей и органов.
20. Мейоз (определение, биологическое значение):
МЕЙОЗ (от греч. meiosis ~ уменьшение) - способ деления клетки, в результате которого происходит уменьшение (редукция) числа хромосом в дочерних клетках; основное звено образования половых клеток. В ходе мейоза одна диплоидная клетка (содержит 2 набора хромосом) после двух последовательных делений дает начало 4 гаплоидным (содержат по одному набору хромосом) половым клеткам. При слиянии мужских и женских половых клеток диплоидный набор хромосом восстанавливается.
Основной способ деления клеток прокариот.
Профаза 1 =>метафаза 1 =>анафаза 1 =>телофаза 1.
Значение: обеспечивает образование половых клеток; благодаря ему гены в хромосомах перекомбинируются - это ведет к изменчивости признаков у организмов.
21. Оплодотворение (определение, биологическое значение):
ОПЛОДОТВОРЕНИЕ (сингамия) - слияние мужских и женских половых клеток (гамет) у растений, животных и человека, в результате чего образуется зигота, способная развиваться в новый организм. Оплодотворение лежит в основе полового размножения и обеспечивает передачу наследственных признаков от родителей потомкам.
22. Онтогенез (определение, этапы):
ОНТОГЕНЕЗ (от греч. оп, род п. ontos ~ сущее и... генез) (индивидуальное развитие организма) совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни.
Этапы: I)Эмбриональное развитие ЗИГОТА=>БЛАСТУЛА (стадия 2-128 клеток - полый шар => ГАСТРУЛА (2 слоя клеток; имеет 2 зародышевых листка - эктодерму и энтодерму)=>ЗАРОДЫШ(образуется мезодерма, формируются органы)]
2) Постэмбриональное развитие ПРЯМОЕ(организм сразу после рождения сходен со взрослым) или НЕПРЯМОЕ(организм после рождения проходит промежуточные стадии(личинки и т.д.)
23. Эмбриогенез (определение, этапы):
ЗАРОДЫШЕВОЕ РАЗВИТИЕ (эмбриогенез) - развитие животного организма, происходящее в яйцевых оболочках вне материнского организма или внутри него с момента активации яйца или оплодотворения до вылупления или рождения.
Этапы: ЗИГОТА =>БЛАСТУЛА (стадия 2-128 клеток - полый шар) => ГАСТРУЛА (2 слоя клеток; имеет 2 зародышевых листка - эктодерму и энтодерму)=>ЗАРОДЫШ (образуется мезодерма, формируются органы)
24. Прямое и непрямое развитие:
ПРЯМОЕ - организм сразу после рождения сходен со взрослым (большинство рыб, пресмыкающихся, птиц и млекопитаюших)
НЕПРЯМОЕ - организм после рождения проходит промежуточные стадии (личинки и т.д.).
25. АНАБИОЗ (от греч. anahiosis ~ возвращение к жизни, оживление) - обратимое состояние организма, при котором жизненные процессы (обмен веществ, развитие, размножение и др.) настолько замедленны, что отсутствуют все видимые проявления жизни (например, состояние сухих семян, мхов и лишайников, микробных культур, спор микроорганизмов). Наблюдается при резком наступлении неблагоприятных условий и помогает живым организмам перенести сильный мороз или жару, высокое давление, глубокий вакуум, мощную радиацию, вибрации и т. п. но могут возобновить жизнедеятельность при улучшении условий.
26. Генотип и фенотип:
ГЕНОТИП (от ген и тип) ~ совокупность всех наследственных признаков, генов организма, полученных от родителей.
В современной генетике рассматривается как единая система, в которой любой ген может находиться в сложном взаимодействии с остальными генами.
ФЕНОТИП (от греч. фен и тип) ~ совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития. Складывается в результате взаимодействия наследственных свойств организма ~ генотипа и условий среды обитания.
27. Гомозигота и гетерозигота:
ГОМОЗИГОТА (от гомо... И зигота) - клетка или организм, у которого гомологичные хромосомы несут одну и ту же форму данного гена. (А А, аа)
ГЕТЕРОЗИГОТА (от гетеро... и зигота) - клетка или организм, у которого гомологичные хромосомы несут разные формы (аллели) того или иного гена. (А а)
28. Правило доминирования: доминантный и рецессивный признаки:
Доминантный признак - господствующий, преобладающий признак, проявляющийся в потомстве у гетерозиготных особей. (А)
Реuессивный признак - признак (ген), который передается по наследству, но подавляется доминантным признаком. (а)
29. Митоз (определение, биологическое значение):
МИТОЗ (от греч. mitos - нить) - способ деления ядер клеток, обеспечивающий тождественное распределение генетического материала между дочерними клетками и преемственность хромосом в ряду клеточных поколений. Обычно подразделяют на несколько стадий. Часто митозом называют процесс деления не только ядра, но и всей клетки, Т. е. включают в него ЦИТОТОМИЮ. Профаза=>метафаза=>анафаза=>телофаза.
Основной способ деления клеток эукариот (не прямое деление).
30. Первый закон Менделя - при скрешивании 2-х гомозиготных особей с альтернативными признакам и в 1- м поколении все гибриды одинаковы по фенотипу и похожи на одного из родителей. У гибридов l-го поколения проявляется только доминантный признак.
31. Второй закон Менделя (закон расщепления) - при скрещивании 2-х гибридов во 2-м поколении наблюдается расщепление признаков по фенотипу 3: 1. по генотипу 1:2: 1, причем у 1-й части потомков проявляется рецессивный признак исходной родительской особи.
32. Третий закон Менделя (закон независимого наследования признаков) - при скрещивании г-го поколения по 2-м парам признакрв во 2-м поколении наследование по каждой паре идет независимо друг от друга, в результате образуется 4-е фенотипические группы в соотношении 9:3:3: 1. в итоге по генотипу образуется 16 возможных сочетаний генов.
33. Закон Моргана - гены, находяшиеся в одной хромосоме наследуются совместно (сцеплено) и образуют группу сцепления.
34. Модификационная изменчивость (ненаследственная)- изменчивость, не связанная с изменением генотипа, возникающая у организма под влиянием условий среды и приводящая к разнообразным фенотипам.
35. Наследственная изменчивость - состоит из генотипической и цитоплазматической изменчивости. Генотипическая изменчивость в свою очередь слагается из мутационной и комбинативной изменчивости.
36. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости: Виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости с такой правильностью, что зная ряд форм в пределах одного вида, можно предвидеть нахождение параллельных форм у других видов и родов. (разработан советским учёным Н. И. Вавиловым).
37. Сорт. порода. штамм - искусственно созданная человеком популяция организмов с определенными наследственными признаками (морфологическими, физиологическими и высокой продуктивностью).
38. Гибридизация:
Межлинейная - скрещивание двух чистых линий для получения гетерозиса.
Отдаленная - скрещивание неблизкородственных форм и даже видов. Применяют для получения необычных комбинаций генов для последующего отбора.
*Гетерозис - явление очень высокой плодовитости и жизнестойкости в первом гибридном поколении.
39. Чистая линия - генетически однородное потомство, получаемое исходно от одной самоопыляющейся или самооплодотворяющейся особи с помощью отбора и дальнейшего самоопыления.
40. Полиплоидия - кратное увеличение числа хромосом. Инбридинг - (разведение в себе) - это близкородственное скрещивание с/х животных или принудительное самоопыление у перекрестно-скрешивающихся растений. При инбридинге происходит снижение продуктивности организма. Чем дольше инбридинг, тем больше гомозиготность. С увеличением степени гомозиготности начинает проявляться действие многих вредных рецессивных генов, которые при норме находятся в гетерозиготном состоянии и подавляются доминантными генами.
41. Гетерозис - превосходство гибридов по ряду признаков и свойств над родительскими формами, явление очень высокой плодовитости и жизнестойкости в первом гибридном поколении. Как правило, гетерозис характерен для гибридов] -го поколения, полученных при скрещивании неродственных форм: различных линий, пород, видов. В дальнкйших поколениях его эффект ослабляется и исчезает (Ех: мул).
42. Движущие силы эволюции по Дарвину (определения):
Эволюция (от лат evolution - развертывание)- необратимый процесс исторического изменения жизни от древнейших до современных и будущих форм жизни.
I) Борьба за существование - процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство преимушественно особи. наиболее приспособленные к данным условиям обитания.(ВНУТРИВИДОВАЯ _ сохранение популяции и вида за счет гибели или неучастия в размножении приспособ. особей данного вида; МЕЖВИДОВАЯ - победа более жизнеспособ. особи или популяции одного вида над менее жизнеспесоб. особью или популяцией одного вида: С НЕБЛАГОПРИЯТНЫМИ УСЛОВИЯ ЖИЗНИ - выживание в изменившихся условиях неживой природы наиболее жизнеспособ. особей, популяций, видов) 2) Естественный отбор - процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство преимушественно особи с полезными в данных условиях наследственными изменениями.(ДВИЖУЩИЙ - идет при изменении условий среды, вызывает изменение преобладаюшего фенотипа и генотипа в популяции: СТАБИЛИЗИРУЮЩИЙ - идет при постоянных условиях жизни, способствует сохранению постоянного генотипа и фенотипа популяции)
43. Вид - это совокупность популяций особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биохимических особенностей. свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособляющихся к сходным условиям жизни и занимающих определенный ареал.
44. Популяция - относительно изолированная группа особей одного вида, имеющих общую генетическую основу, общее происхождение, занимающих определенный ареал, свободно скрещивающихся друг с другом.
45. Критерии вида - совокупность признаков. отличающих данный вид от другого.
1)Морфологический_- определяет сходное внешнее и внутреннее строение организмов одного вида. 2)Генетический - у всех особей должны быть одинаковые число, размер и форма хромосом. 3)Физиологический - определяет сходство процессов жизнидеятельности. Особи разных видов как правило не скрещиваются.
4)Биохимический - позволяет различать виды по биохим. параметрам (структура белка, нуклеиновых кислот).
5)Географический - определяет область распространения вида, однако существуют виды с разорванным ареалом и виды с очень большим ареалом.
6)Экологический - определяет условия сушествования вида, его экологическую нишу, положение в биоценозе. Но в одной экологической нише могут существовать 2 разных вида.
46. Ароморфоз - возникновение в ходе эволюции признаков, которые существенно повышают уровень организации живых организмов. Ароморфозы дают большие преимущества в борьбе за существование, открывают возможности освоения новой, прежде недоступной среды обитания. (половой процесс, многоклеточность)
47. Идиоадаптация - возникновение большого количества мелких приспособлений к определенным условиям среды в ходе эволюции отдельных групп. (роющие конечности крота)
48. Дегенерация - общее упрощение организации, как правило при переходе к сидячему или паразитическому образу жизни, когда органы, потерявшие биологическое значение, исчезают.(потеря пищеварительного канала у бычьего цепня)
49. Биологический прогресс - возрастание приспособленности организмов к окружающей среде, ведущее к увеличению численности и более широкому распространению вида.
50. Биологический регресс (от лат. regressus - обратное движение) - понижения уровня организации организмов, утраты способности к выполнению тех или иных функций, уменьшение их численности, сужение ареала, уменьшение интенсивности видообразования. (вымирание древних папоротников и мхов, вымирание мамонтовой фауны)
51. Гомологичные opгaн (примеры + определения) - органы, сходные между собой по строению и происхождению, но выполняющие разные функции (крыло птицы и рука человека). Эти органы позволяют доказать историческое родство различных видов.
52. Аналогичные органы (примеры + определения) - органы, выполняющие одну и ту же функцию, но имеющие разное происхождение и строение (крылья бабочки и крылья птицы). Эти органы свидетельствуют об однотипных приспособленностях, возникаюших в ходе эволюции в одинаковых условиях среды.
53. Рудиментарные органы (примеры + определения) - упрощенные или недоразвитые органы, в ходе эволюции утратившие свое биологическое значение, но оставшиеся у организма. Они закладываются в эмбриональном периоде, но полностью не развиваются. (тазовые кости кита, глаза у пещерных животных).
54. Конвергенция и дивергенция:
Конвергенция - сближение признаков в пределах разных систематических групп живых организмов, возникшие при воздействии относительно одинаковых условий существования в ходе естественного отбора.(крыло бабочки и птицы)
Дивергенция - расхождение признаков в пределах популяции, вида. возникающее под действием естественного отбора.
55. Микро- и макроэволюция:
Микроэволюция (видообразование) - совокупность эволюционных процессов, протекающих внутри отдельных или смежных популяций вида, приводящих к изменению генетической структуры этих популяций, возникновению различий между организмами и образованию новых популяций, подвидов, видов.
Макроэволюция - процесс образования новых систематических групп - родов, семейств, отрядов, классов, типов и т.д,
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 53 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |