Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ход урока. Речевые функции: expressing someone’s ideas, giving reasons, giving an opinion, supporting someone’s point of view

Читайте также:
  1. I. Организация начала урока
  2. I. психологические компоненты урокА
  3. II. Ход урока
  4. III. Постановка темы урока
  5. III. Постановка темы урока.
  6. V. Методические рекомендации к сценарию проведения урока
  7. Анализ комбинированного урока
  8. Анализ прослушанного урока
  9. Анализ урока в обществоведческом курсе
  10. Анализ урока формирования ключевых компетентностей

 

Тема:Druids

Речевые функции: expressing someone’s ideas, giving reasons, giving an opinion, supporting someone’s point of view, giving pros and cons for some ideas, debating someone’s preferences

Цели урока: Практическая:Совершенствование навыков изучающего чтения.

Образовательная:Знакомство с культурой Англии и её древними верованиями.

Воспитательная:Развитие умений коллективной деятельности.

Обучение речевому этикету

Развивающая:Развитие памяти, вероятностного прогнозирования.

Формирование навыков самоанализа, рефлексии

Сопутствующие задачи:Совершенствование навыков монологической и диалогической речи

Оснащение:

· Read. Think. Speak: Пособие для учащихся старших классов школ с углубл. изучением англ. языка, гимназий, лицеев, колледжей/И.М.Андреасян, А.М.Венгринович, В.В.Дармоян. – Мн. «Лексис», 2002

· Pаздаточный материал

 

Этап Задача этапа Содержание Время
Teacher Pupils
Начало урока Введение в атмосферу иноязычного общения – Hallow everyone! Glad to see you again. How are you today? Nice to hear it. Do you like magic and mystery?–May be anybody likes fantasy films? What is your favourite one? What is it about?  
         
Работа с текстом Пред-текстовой этап   Совершенствование лексич. навыков Развитие умений вероятностного прогнозирования     Совер-шенствова-ние лекси-ко-грамма-тических навыков чтения 1)Look through the title of the text and make prediction what this text will be about. Have your ever heard the word "druid"? What this word is associated with? Share your ideas with the whole class. 2) Now lets refresh the rules how to build new words. Form the new words from the following verbs with the help of different suffixes and explain their meaning. im- moral -ity power-ful   3) And now open the brackets forming necessary forms. · The Druids were members of the (to learn) class among the ancient Celts · The druids were the teachers of (moral) as well as of religion. · They were also the men of science and ( to learn) of their age. · The druids were sometimes even more (power) than the chiefs.   4) Look through the text. Identify the meaning of the following words using the context:   1) pagan gods 2) a sacred place 3) the learned class 4) to foretell the future 5) to offer human sacrifices 6) innocent victim            
Тексто-вoй этап Совер-шенствова-ние навы-ков распо-знавания и понимания связующих элементов текста –Refer to the text again and find for each paragraph the sentence which reflects its main idea. Choose the headline for each paraghaph.    
После-текстовoй этап Формирование умений обобщения фактологи-ческой информа-ции текста   Совершенствование навыков ДР   Формирование навыков само-анализа – 3. Choose the right continuation for the following sentences: 1. The Celts were pagans and worshipped Nature. They believed …………….. A. that the sky, the sun, the moon & the earth were ruled by beings like themselves, only much more powerful. B. in many nameless spirits who lived in the rivers, lakes, mountains and thick forests. C. that vampires, ghosts and evil spirits watched their every step and punished those who misbehaved.   2. The Celtic priests druids ………….. A. combined the functions of the priest, the scholar, and the physician; B. were members of the learned class among the ancient Celts: they studied ancient verse, natural philosophy, astronomy, and the lore of the gods, some of them spent as much as 20 years in training; C. taught the existence of one god, to whom they gave a name “Be’al” which means “the life of everything” or “the source of all beings”; D. believed in another life after death and thought that the soul was immortal and passed at death from one person into another.   3. The druids offered human sacrifices …………… A. for those who were gravely sick or in danger of death in battle. B. every time they needed assistance from their gods C. though they preferred to sacrifice criminals, they would choose innocent victims if necessary. D. only once a year during their druidic rites   4. The druids lived near groves of oak-trees, …………. A. which were considered to be sacred places. B. and in the early period their druidic rites were held in clearings in the forest. C. later under Roman influence sacred buildings began to be used. D. and once a year the Druids assembled at a sacred place in the territory of the Carnutes, which was believed to be the centre of all Gaul     – Do you know anyting about Belorussian prechristianic religion? Has it some similarities with the Breitish one?   – Now I’d like to know your impressions of your work with the text today. → How do you evaluate comprehension of the text? → What difficulties have you found while reading (grammar, vocabulary, lack of previous knowledge, etc.)        

 

Ход урока

Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД.
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности   Приветствие. Знакомство. Меня зовут Надежда Николаевна и сегодня урок чтения проведу у Вас я. Садитесь тихонечко. Я попрошу вас настроится на интересную и серьёзную работу и я хочу, чтобы никто не остался в стороне.   Эмоциональный настрой. Регулятивные: самостоятельная организация рабочего места
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.   Ребята, что вам было задано на дом? Кто готов выразительно прочитать нам стихотворение «Чтобы солнышко светило»   А кто прочтет стихотворение «Разноцветная планета» Молодцы! - Вам понравились эти произведения? - Какие чувства вы испытывали при прочтении?   - да - чувство гордости, ответственности, тревожности Коммуникативные: вступать в общение, слушать учителя и друг друга, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания
3. Усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…) А). Знакомство с темой урока. Подготовка к восприятию ü Посмотрите внимательно на картины, помещённые на экране. Что у них общего? ü Сегодня на уроке мы будем изучать тему «Великой Отечественной войны». Беседа: Произнесите слово ВОЙНА медленно с чувством. Какая война?     Какие чувства у вас вызывает война?     Что вы знаете о ВОВ? В каком году она началась       - на них изображена война, это Великая Отечественная Война   - жестокая, бессердечная, страшная кровавая, зверская.   - тревожные, беспокойные, печальные, горькое - начало 22 июня 1941 года – окончание 9 мая 1945 года Познавательные: расширять представления о Вов, познакомиться с автором, его биографическими сведениями
  1. Физкультминутка
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп хлопки над головой Мы топаем ногами, топ, топ высоко поднимаем колени Качаем головой головой вперед назад подвигать Мы руки поднимаем, мы руки опускаем руки поднять, опустить Мы низко приседаем и прямо мы встаем присесть и подпрыгнуть Руки вниз, на бочок. Разжимаем- в кулачок Руки вверх и в кулачок Разжимаем на бочок На носочки поднимайся Приседай и выпрямляйся Ноги вместе. ноги врозь  
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач Рассказ учителя Грозные события четырехлетней войны все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. 22 июня 1941 года мирная жизнь советских людей была нарушена – началась страшная Великая Отечественная война. Она длилась почти четыре года и принесла гибель 30 миллионов советских воинов и мирных жителей. Осенью 1941 года фашисты подошли к Москве. В битве под Москвой гитлеровская армия впервые потерпела поражение. Советский народ поверил в свою будущую победу. О Московской битве. Осенью 1942 года началось величайшее сражение под Сталинградом. Около двух месяцев продолжалась героическая оборона города. О Сталинградской битве. Курская битва занимает в Великой Отечественной войне особое место. Она продолжалась 50 дней и ночей, с 5 июля по 23 августа 1943 г. О Курской битве. Знакомство с биографией писателя. Сегодня мы с вами познакомимся с новым автором - Робертом Ивановичем Рождественским, окунёмся в мир его творчества. ПОРТРЕТ+АУДИО Рождественский Роберт Иванович родился 20 июня 1932 в селе Косиха Алтайского края в семье военнослужащего. В девять лет оказался в детском доме - родители ушли на фронт. После окончания школы поступил в Петрозаводский университет, где начинает писать стихи. Умер Роберт Рождественский 20 августа 1994 года. После смерти поэта вышел сборник «Последние стихи Роберта Рождественского». -Что вы узнали об авторе? В какое время рос мальчик? Когда начал писать стихи?   Р. Рождественский пишет о себе: Книжек у меня вышло десять, начиная с 1955 года. Я писал стихи и поэмы. Одна из поэм «Реквием» — особенно дорога мне. Словарная работа Толковый словарь дает определение реквиему: Реквием — это траурное, заупокойное песнопение в церковном богослужении; музыкальное произведение траурного характера. Посвящен памяти умершим.   - в военное время - в детском доме  
  Знакомство с отрывком из “Реквиема” Р. Рождественского. (аудиозапись) Выявление первого впечатления. Прослушайте внимательно отрывок из стихотворения «Реквием» -Назовите тему произведения Р. И. Рождественского «Реквием». - Можно ли утверждать, что тема стихотворения Р. И. Рождественского «Реквием» посвящена только Великой Отечественной войне? - Опишите чувства, которые вы испытывали при чтении стихо­творения Р. И. Рождественского «Реквием».     - Тема ВОВ, Родины и выбора человека   Да - Чувство гордости, ответственности, благодарности, патриотизма, гражданственности Познавательные: познакомится с произведением , анализировать произведение с целью выявления идеи произведения. Личностные: формировать патриотизм, гражданственность
  1. Первичное закрепление
Повторное чтение отрывка стихотворения «Реквием» (4 человека) Беседа: - Какое слово повторяется много раз? Почему? - Какой период описан в стихотворении? - Как вы понимаете слова: «Просто был выбор у каждого я или родина» - Что самое лучшее и дорогое у каждого? Найдите в тексте строчки, передающие данную мысль - Рассмотрите иллюстрацию, что на ней изображено? Соотносится ли она с текстом стихотворения?     Родина, потому что это главная мысль текста Период ВОВ Выбор пойти на войну, отдать себя ей или нет Родина Война. Да  
  Работа по совершенствованию навыка чтения стихотворения - Какой характер у этого отрывка? Я еще раз прочитаю стихотворение а вы возьмите карандаши и аккуратно подчеркните слова, которые я выделяю голосом, и вертикальной линией отметьте паузы. Подготовьтесь к выразительному чтению: Прочитайте стихотворение Р. И. Рождественского «Реквием» про себя, выразительно, подбирая соответствующую интонацию, будьте внимательны! Кто готов прочитать стихотворение вслух? Анализ выразительного чтения -Кто, на ваш взгляд, прочитал лучше и почему? - Анализ чтения учителем     торжественный, величественный, сильный, трагический, призывающий, гордый, героическое, грустное, печальное, благодарственное Коммуникативные: вступать в диалог, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения
7. Обобщение. Рефлексия   С каждым годом все дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Эта война была одним из самых тягчайших испытаний, которое с честью выдержала наша страна. Наш долг – хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству. Что нового вы узнали на уроке? С каким произведением мы сегодня познакомились? - Оценка деятельности детей, вставление отметок     О ВОВ Реквием Р.Рождественского Личностные: формировать патриотизм, развивать рефлексию  
  1. Домашнее задание
Выразительное чтение отрывка из стихотворения «Реквием». - Спасибо всем за урок!    
РЕЗЕРВ   9. Работа над пословицами в парах. О подвигах, о героизме людей создано много пословиц, соберите их и объясните смысл. 1 пара Главное в жизни – служить отчизне. 2 пара Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. 3пара Русский солдат не знает преград. 4 пара Кто за Родину горой, тот истинный герой. - Какую из этих пословиц можно отнести к отрывку и поэмы Реквием?      

 


Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 11 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Колядой Дианой и Ольгой Цеханович| Приглашаем Вас

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.017 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав