Читайте также:
|
|
В настоящее время во вспомогательных школах существует обучение нескольким видам труда: столярному
столярно-плотничному, слесарному, швейному, обувному
картонажно-переплетному, штукатурно-малярному делу,
сельскохозяйственному труду (подготовка животноводов;
овощеводов). Кроме того, во вспомогательных школах
осуществляется обучение другим видам труда (например, вязание, кулинария, гончарное дело, ремонт сельхозтехники, токарное дело, подготовка младшего медицинского персонала).
Специализация трудового обучения в IX — Х классах
(табл. 1) позволяет значительно расширить круг видов
труда, к которым готовятся выпускники вспомогательной
школы.
Виды изучаемого во вспомогательных школах труда не
одинаковы в отношении трудности их усвоения умственно
отсталыми учащимися. Наиболее сложно для них протекает обучение профессии металлиста (слесаря, токаря, фрезеровщика). Несколько ниже уровень сложности подготовки столяра и швеи-мотористки (если эти виды труда оценивать в объеме программы для вспомогательной школы).
Для учащихся с более низким уровнем интеллекта доступны такие виды труда, как обувное (обувщик-ремонтник)
и картонажно-переплетное дело, а также некоторые сельскохозяйственные специальности.
Таким образом, комплекс учебных мастерских во вспомогательной школе должен включать виды труда равной
сложности с тем, чтобы обучение соответствовало возможностям различных гpyпп учащихся. Это первое условие
выбора видов труда для школы.
Второе условие заключается в необходимости учета
потребности в рабочей силе применительно к той местности, где находится школа и проживают учащиеся.
Данные о трудоустройстве выпускников вспомогательных школ свидетельствуют о том, что общее количество
доступных им видов труда достаточно велико. Однако
доступность тех или иных видов работ не всегда означает
целесообразность обучения соответствующим специальностям. Объяснить это можно тем, что содержание многих'
видов труда бывает очень узким, мало расчлененным
построить систему обучения школьников с постепенны
.усложнением технических сведений и технологических приемов по ним просто невозможно. В качестве примеров таких
видов труда можно назвать специальности: штамповщика,
обойщика, смазчика, шорника и многие другие. Важное
значение имеет и то обстоятельство, что коррекционно
развивающий эффект при обучении названным и им подобным специальностям очень мал. Кроме того, обучение
многим доступным для умственно отсталых специальностям нельзя осуществить в школьных мастерских по технологическим причинам (например, необходимо громоздкое производственное оборудование, одновременное выполнение других видов работ, недоступных умственно отсталым).
Узкая специализация, как показывает опыт многих
вспомогательных школ, возможна при обучении учащихся
Х классов на базе производственных предприятий.
Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 36 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |