Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Читайте также:
  1. I. Государственный стандарт общего образования и его назначение
  2. I. Роль дополнительного образования детей в развитии российского общества
  3. II. Особенности экологического образования школьников
  4. II. Профориентационное направление работы: обеспечение формирования и развития профессионального и жизненного самоопределения Изучение образовательных запросов
  5. II. Форма одежды среднего, старшего и высшего
  6. III. Управление системой туризма и туристской деятельности. Государственное регулирование туризма и туристской деятельности в Российской Федерации
  7. IV. Исследование текущего имиджа Российского образования и науки
  8. VI. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения, предпрофильной подготовки обучающихся (воспитанников) Выявление образовательных запросов
  9. А теперь хотелосьбы сказать о ПРОБЛЕМАХ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, В ТАВДИНСКОМ ГОРОДСКОМ ОКРУГЕ
  10. Автоматизированные системы управления для учреждений высшего образования.

 

1. Москаленко В.В. Автоматизированный электропривод. – М.: Энерго-атомиздат, 1986. - 416 с.

2. Ковчин С.А., Сабинин Ю.А. Теория электропривода.- СПб.: Энерго-атомиздат. Санкт – Петербургское отд – ние, 2000.- 496 с.

3. Ключев В.И. Теория электропривода.- М.: Энергоатомиздат, 1985. –560 с.

4. И.Ф Ильинский. Учебное пособие для ВУЗов - М.: «Изд.дом МЭИ» 2007.

5. М.Г. Чиликин, А.С. Сандлер. Общий курс электропривода. Учебник для вузов - М.: Энергоатомиздат, 1986.

 

Сводный план 2010г., поз. 112

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ И НАУКЕ

 

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"НОВОСИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АРХИТЕКТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ" (НГАХА)

 

Кафедра иностранных языков

 

«THE GREATEST MONUMENTS OF THE WORLD ARCHITECTURE»

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

по английскому языку

для студентов второго курса специальностей:

"Архитектура" 270301, "Дизайн" 070601,

"Дизайн архитектурной среды" 270302,

"Монументально-декоративное искусство" 070904

 

Новосибирск, 2007

Методические указания разработаны

старшим преподавателем кафедры иностранных языков

Дьячковым А.В.

 

 

Методические указания содержат учебные тексты и лексико-грамматические упражнения для студентов второго курса специальностей:

"Архитектура"-270301, "Дизайн"-070601, "Дизайн архитектурной среды"-270302, "Монументально-декоративное искусство"-070904.

 

Рассмотрены и утверждены на заседании

методической комиссии НГАХА от 17.10.2006 года.

Рецензенты: доктор философских наук, член-корреспондент САН ВШ, профессор, заведующий кафедрой философии Новосибирского государственного медицинского университета Т.О.Бажутина, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и восточных языков Сибирского государственного университета путей сообщения О.В.Бычихина.

 

 

С Новосибирская государственная архитектурно-

художественная академия, 2007

Данные методические указания разработаны для студентов второго курса следующих специальностей: архитектура, дизайн, дизайн архитектурной среды, монументально-декоративное искусство.

Методические указания состоят из текстов, носящих познавательный характер и содержащих, одновременно, полезную информацию по темам: архитектура, строительство, проектирование, история, география и др.

Представленные методические указания имеют целью, главным образом, ознакомить студентов с шедеврами мировой архитектуры с профессиональной точки зрения.

В текстах пособия широко использована профессиональная лексика и терминология, что позволяет учащимся последовательно овладевать профессиональной терминологией.

Кроме того, тексты снабжены послетекстовыми закрепительными лексическими и грамматическими упражнениями, которые направляют работу с текстовыми фрагментами в нужное русло.

Система упражнений данных методических указаний не представляет собой единственно возможный вариант работы с текстами, так как ни в коем случае не претендует на ограничение любой творческой инициативы преподавателя.

 

 




Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 33 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав