Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Загадка про лягушку

Читайте также:
  1. Загадка
  2. Загадка

Пользовательский интерфейс - совокупность программных и аппаратных средств, обеспечивающих взаимодействие пользователя с компьютером. Основу такого взаимодействия составляют диалоги. Под диалогом понимают регламентированный обмен информацией между человеком и компьютером, осуществляемый в реальном масштабе времени и направленный на совместное решение конкретной задачи : обмен информацией и координация действий.

Этапы разработки пользовательского интерфейса:

1.Постановка задачи - определение типа интерфейса и общих требований к нему;

2.Анализ требований и определение спецификаций - определение сценариев использования и пользовательской модели интерфейса;

3.Проектирование - проектирование диалогов и их реализация в виде процессов ввода-вывода;

4.Реализация- программирование и тестирование интерфейсных процессов
20.Процедурно-ориентированный и объектно-ориентированный подход в программировании.

Различают процедурно - ориентированный и объектно - ориентированный подход к разработке интерфейсов.

Процедурно - ориентированные интерфейсы используют традиционную модель взаимодействия с пользователем, основанную на понятиях "процедура " и"операция". В рамках этой модели программное обеспечение предоставляет пользователю возможность выполнения некоторых действий, для которых пользователь определяет соответствующие данные и следствием выполнения которых является получение желаемых результатов. Различают процедурно - ориентированные интерфейсы трех типов: "примитивные", меню и со свободной навигацией.

Примитивным называют интерфейс, который организует взаимодействие с пользователем в консольном режиме.Обычно такой интерфейс peaлизует конкретный сценарий работы программного обеспечения, например: ввод данных - решение задачи - вывод результата. Единственное отклонение от последовательного процесса, которое обеспечивается данным интерфейсом, заключается в организации цикла для обработки нескольких наборов данных.
Интерфейс - меню в отличие от примитивного интерфейса позволяет пользователю выбирать необходимые операции из специального списка, выводимого ему программой.
Эти интерфейсы предполагают реализацию множества сценариев работы, последовательность действий в которых определяется пользователем. Интерфейсы со свободной навигацией также называют графическими пользовательскими интерфейсами. Интерфейсы данного типа ориентированы на использование экрана в графическом режиме с высокой разрешающей способностью. Графические интерфейсы осуществляют визуальную обратную связь с пользователем и возможность прямого манипулирования объектами и информацией на
экране.

Объектно - ориентированные интерфейсы:

в рамках этой модели пользователю предоставляется возможность напрямую взаимодействовать с каждым объектом и инициировать выполнение операций, в процессе которых взаимодействуют несколько объектов. Объектно - ориентированные интерфейсы пока представлены только интерфейсом прямого манипулирования. Этот тип интерфейса предполагает, что взаимодействие пользователя с программным обеспечением осуществляется посредством выбора и перемещения пиктограмм, соответствующих объектам предметной области.

 

 

Содержание и методика проведения занятий о труда в природе в разных возрастных группах дошкольного учреждения.

 

Содержание и методика организации труда в природе в младшем дошкольном возрасте. Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития ,совершенствует движения, стимулирует действие разных органов ,укрепляет нервную систему .В этом труде ,как ни в каком другом ,сочетаются умственные и волевые усилия .Большое значение имеет труд в природе для умственного и сенсорного развития детей. Систематическая коллективная работа объединяет ребят ,воспитывает у них трудолюбие и ответственность за порученное дело, доставляет им удовольствие и радость .работа на участке(в огороде, цветнике), а также в уголках природы ,дети овладевают простейшими практическими навыками обращения с сельскохозяйственным инвентарем ,усваивают приемы ухода за растениями , получают много сведений о росте и развитии растений. Труд в природе способствует к развитию наблюдательности, любознательности детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и уважению к людям, которые им занимаются . Труд в природе воспитывает любовь в ней .Наряду с наблюдателями труда окружающих, большое место занимает собственная трудовая деятельность ребенка. Труд в природе имеет воспитательно -образовательное значение лишь в том случае ,если его организация и содержание отвечают определенным требованиям :по содержанию он должен быть разнообразным ;в процессе труда необходимо формировать практические навыки и умения в единстве со знаниями ;трудовая деятельность детей в природе должна систематически усложнятся ;трудовая деятельность должна быть регулярной ;труд должен быть посильным. Методика руководства в младшей группе :для обучения навыкам труда в природе характерна дробность показа трудовой операции с одновременным выполнением заданий с детьми .Такая дробность показа связанна с недостаточным развитием у детей произвольного внимания ,памяти. Оценка труда малышей всегда положительная ,носит воспитательный характер Содержание труда :дети помогают воспитателю ухаживают за животными и растениями в уголке природы и на участке .Вместе с воспитателем поливают комнатные растения и обтирают крепкие кожистые листья. Сажают в землю крупные семена и луковицы. С воспитателем дети кормят рыбок и птиц в уголке природы , но корм и дозировку его определяет воспитатель.

Разработать содержание занятия по ознакомлению с лягушкой для детей старшего дошкольного возраста.

Конспект занятия по ознакомлению с природой, тема «Лягушка»

 

Цели занятия:Расширить и уточнить знания детей о лягушках.

Словарь: земноводное, линять, линька. Познакомить с загадками, поговоркой о лягушке и фразеологизмом «развязался язык».

Упражнять детей в звукоподражании. Развивать мелкую мускулатуру кистей рук. Воспитывать у детей интерес и гуманное отношение к природе. Оборудование: Картинки и фотографии лягушек, карточки с изображением икринки, головастика, малька, лягушонка, цветная бумага

оборудование к занятию конструированием из бумаги.

Ход занятия: Сегодня мы с вами узнаем много нового и интересного о хорошо известном вам обитателе нашего Крыма. О ком пойдет речь вам подскажет загадка.

Загадка про лягушку

Не зверь, и не птица,

Всего боится.

Половит мух – И в воду – плюх! (Ответы детей).

 

Что в загадке навело вас на мысль о лягушке? Что вы можете рассказать о жизни лягушек? (Ответы детей).

По всему нашему полуострову расселились лягушки. В реках, озерах, прудах живут они. Зимуют лягушки в компаниях на дне водоемов или где-нибудь под камнями, в трухлявых пнях, в норах грызунов. Бывает, зимой лягушки вмерзают в лед, а весной все равно пробуждаются живыми и здоровыми. Скажите, знаете ли вы, как мы дышим? (Ответы детей). Вдыхаем воздух носом, набираем его в легкие и выдыхаем. Вот и лягушки так же дышат, но только не зимой. В состоянии зимнего покоя они дышат не легкими, а кожей. Именно это помогает им пережить трудное и холодное время. Ну, а если зима в Крыму выдалась теплая, то лягушки могут и вовсе в зимнюю спячку не впасть. В начале весны все заснувшие лягушки просыпаются и начинают кормиться. Как только подкормятся и наберут вес, начинают готовиться к свадьбам. Свадьбы и песни лягушачьи начинаются чаще всего после первой весенней грозы и народная поговорка подмечает: «Первый гром развязал язык лягушкам и кукушкам».

Как вы понимаете эту поговорку? Что означает выражение «развязал язык»? (Ответы детей). «Развязал язык» – это когда после молчания начинают много говорить, или, как лягушки, петь. А как мы называем лягушачье пение? (Ответы детей). Кваканье.

Послушайте, как поют наши лягушки: «а-а-а», «бре-ке-ке…уорр-уорр…кру». Поют только самцы и поют на совесть, громко и старательно. Давайте попробуем сами исполнить лягушачьи песни. Повторяйте за мной. (Звукоподражание по образцу воспитателя). К пению лягушек относятся люди по-разному. Одним оно нравится и доставляет удовольствие.

В Японии, например, лягушек держат в доме и слушают их кваканье. А во Франции в старину богатые люди заставляли своих слуг всю ночь колотить по воде палками, чтобы прекратить кваканье лягушек. Но не долго лягушки дают концерты, как только вымечут самки икру, так и поутихнут самцы лягушки. К этому времени все невесты и вся территория уже разделена самцами и нет нужды орать: «Здесь моя кочка, а не твоя!», «Это моя невеста, а не твоя!». Лягушачьи свадьбы проходят обязательно в воде, поскольку самка мечет икру только в воде. Икринок очень много. Сначала из икринок появляются головастики, потом они вырастают вот в таких мальков, ну а когда у мальков отваливаются хвостики, они становятся настоящими лягушатами. Про это даже загадка есть: Подрастала – Хвост растила, Платье темное носила. Подросла – Зеленой стала, Хвост на весла поменяла.

Как вы понимаете выражение «хвост на весла поменяла»? (Ответы детей).

Расставьте по порядку картинки, что было сначала, а что потом. (Работа одного ребенка с картинками у доски «икринка-головастик-малек-лягушонок»).

Пока лягушонок вырастет, он четыре раза полиняет. Что значит «полиняет», «линька»? (Ответы детей). Линять – значит менять кожу, а время смены кожи называется – линька. Кожа сходит сначала с лапок, потом с туловища, а когда лягушки от нее освобождаются, то тут же ее и съедают.

 

Давайте немного подвигаемся, поиграем в веселую игру «Две лягушки».

Игра «Две лягушки» Видим, скачут по опушке (Повороты в стороны)

Две зеленые лягушки. (Полуприседания вправо-влево)

Прыг-скок, прыг-скок, (Переступание с носка на пятку)

Прыгать с пятки на носок. На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки, (Руки на поясе, полуприседания вправо-влево)

Утром рано умывались, Полотенцем растирались. (Выполнять движения в соответствии с текстом) Ножками топали, Ручками хлопали.

Вправо наклонялись, Влево наклонялись. Вот здоровья в чем секрет, (Ходьба на месте)

Всем друзьям физкультпривет! Питаются лягушки насекомыми, но при случае поедают головастиков (и своих и чужих), рыбьих мальков, улиток. Но главное их питание – комары и всяческая мошкара.

 

Послушайте еще одну загадку о лягушке: Загадка про лягушку Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. Лягушки – замечательные охотники. За ночь они поедают целые тучи комаров и мошек. Вот какие они помощники людям! А ведь некоторые люди не любят лягушек. Считают, что если взять ее в руки, то на руках появятся бородавки. Во-первых, это неправда, а во-вторых, зачем хватать лягушек руками. Температура тела у них холоднее и наши руки кажутся им горячими, как печки. А некоторые, совсем неразумные люди, считают, что если убить лягушку, пойдет дождь. Что вы можете сказать по этому поводу? (Ответы детей).

Все в природе создано не случайно, и каждое создание имеет право на жизнь. А убивать кого-либо, значит не только делать зло, но и озлоблять свое сердце, делать его холодным и черствым. Но я уверена, что вы никогда так не поступите, потому что сердца у вас добрые и вы любите природу. А врагов у лягушек и кроме человека хватает: Хищные птицы, ласки, кабаны, куницы, змеи и, конечно, водные птицы. Каких из них вы знаете? (Ответы детей).

Журавли, цапли, аисты. Лягушка относится к земноводным животным. Давайте попробуем сами разобраться, что значит «земноводное» животное. Из каких слов состоит это слово? Как эти слова относятся к лягушке? (Ответы детей).

Послушайте поговорку про лягушку: «Может потому лягушка земноводная, что не поймет, где лучше?». Все верно, земноводными называют тех животных, которые живут и в воде, и на земле. Может вы вспомните еще каких-нибудь земноводных? (Ответы детей).

Черепахи, жабы. Послушайте рассказ Н. Сладкова «Жалейкин и лягушонок». «Жалейкин и лягушонок» Под кочкой в сыром болотце заметил Жалейкин маленького слабенького лягушонка. - Бедный, несчастный малыш! – воскликнул Жалейкин. – Как же плохо тебе, бедняжка, в этом грязном болоте! Темно, сыро, холодно! Но ты не унывай! Я спасу тебя, у меня дома тебе будет хорошо и уютно. Дома Жалейкин посадил лягушонка в самую красивую расписную шкатулку, постелил на дно мягкую сухую вату, поставил шкатулку на теплое солнышко и весело рассмеялся от радости. - Помни, лягушонок, мои заботы! Будешь жить теперь в тепле, сухости и чистоте. Не то, что в твоем грязном болоте! А лягушонок не радуется. А лягушонку не до веселья. Ему очень плохо, он чуть жив. Он перегрелся на солнце, засох и запутался в вате. Как увидел его Жалейкин, так и заревел. Всего лягушонка облил слезами, и вовремя: еще немножко – и лягушонок бы околел (погиб). Помчался Жалейкин с лягушонком к болоту. Тому самому, где сыро, грязно и холодно, но где лягушонку так же хорошо, как Жалейкину в своей теплой и чистой комнате. В наше время в некоторых странах лягушки стали уже редкостью. Это является для людей предостережением: лягушек надо беречь! И уж во всяком случае не брать их из природы к себе домой как будто из жалости. На самом деле этим человек губит живое безобидное существо. Все, что есть в природе, должно быть сохранено, независимо от того, нравится нам это растение или животное, или не нравится. Нет в природе полезных и вредных, каждый важен, у каждого своя роль и место.

Народная мудрость гласит: «Где родился, там и пригодился». Сейчас мы сделаем с вами лягушку из цветной бумаги. А для того, чтобы все у нас получилось замечательно, немножко потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Две веселые лягушки (Дети сжимают руки в кулаки и кладут их на стол пальцами вниз)

Ни минуты не сидят (Резко распрямляют пальцы руки как бы подпрыгивают над столом)

Ловко прыгают подружки. (Кладут ладони на стол)

Только брызги вверх летят. (Резко сжимают кулаки и опять кладут их на стол) Конструирование из бумаги «Лягушка».

Вопросы: 1. Где живут лягушки? 2. Как зимуют лягушки? 3. Расскажите о лягушачьих свадьбах. 4. Когда лягушки квакают? Все ли лягушки квакают? 5. Как люди относятся к лягушачьему пению?

 

Во второй половине дня: Проводятся подвижная игра «Лягушки и цапля», музыкальная игра «Про лягушек и комара». Разучивание стихотворения «Лягушки-хохотушки» (расскажи стихи руками)

Цели:Развить память, внимание, моторику, ритмичность движений. Две лягушки-хохотушки (Показывают указательный и средний пальцы, остальные подбирают) Прыгали, скакали. (Изображают прыжки в воздухе пальцами) Лапкой – хлоп, Другой – хлоп, (Ладонью ритмично хлопают по ноге) Щеки раздували. (Показывают округлость пальцами вокруг щек) Увидали комара, (Делают щепотку из трех пальцев руки, изображают траекторию полета комара, прослеживают ее глазами) Закричали:«Ква-ква-ква!» (Большой палец руки ставят против всех остальных, изображают открывание и закрывание рта) Улетел комар, как ветер. (Производят резкое движение руки вперед, вытянув указательный палец) Хорошо пожить на свете! (Поглаживание ладонью по груди) Сначала дети только повторяют движения (медленно), затем договаривают отдельные слова, затем целые фразы.

Составить вопросы для выявления знаний о домашних животных у детей средней и старшей групп. детей средней группы.

1. Назови и покажи животных на картинке (по 3-4 вида диких и домашних.) 2. Какие животные домашние, какие дикие, назови.

3. Зачем человек держит корову, овцу, лошадь? Как он ухаживает за ними? 4. Назови и покажи птиц на картинках (3-4 вида).

5. Чем птица ест, чем покрыто тело птицы? Что общего у всех птиц?

6. Назови и покажи домашних птиц.

7. Расскажи, как выросла птичка?

8. Назови и покажи рыб, которые живут в аквариуме.

9. Назови и покажи части тела рыбы на картинке.

10. Расскажи и покажи, какие деревья ты знаешь? (2-3 вида)

11. Назови и покажи хвойные и лиственные деревья

12. Узнай, с какого дерева лист (3-4 вида)

13. Назови, узнай растение по цветку (3-4 вида)

14. Назови и покажи овощи, фрукты, ягоды (4-5 вида)

15. Назови и покажи комнатное растение, которое растёт в вашем уголке природы (3-4 )

16. Определи, какие растения надо полить?

17. Что нужно, чтобы растение росло?

18. Что произойдёт, если растение не поливать?

19. Назови, какое сейчас время года, какое время года было? (найди и покажи на картинке) детей старшей группы.

4.Разработать содержание экскурсии в парк осенью для детей старшего дошкольного возраста.


Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав