Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Проблемно - развивающего урока

(схему можно использовать и для самоанализа)

готовность учителя и обучающихся к уроку (внешняя);

· внутренняя, психологическая готовность обучающихся к уроку;

· организационные действия учителя (при необходимости);

· планирование учителем и сообщение обучающимся образовательных, воспитательных и развивающих задач урока;

· актуализация знаний и способов деятельности школьников;

· какие методы проблемного обучения использовались учителем (поисковые, исследовательские, проблемное изложение);

· применение проблемных методов в учении школьников;

· соотношение деятельности учителя и деятельности обучающихся;

· объём и характер самостоятельных работ обучающихся и соотношение репродуктивных и продуктивных самостоятельных работ;

· учёт учителем уровней актуального развития обучающихся и зоны ближайшего их развития;

· подходы к повышению у учеников положительной мотивации учения;

· постановка учителем проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, показ их разрешения;

· владение учителем способами создания проблемных ситуаций;

· соблюдение правил постановки учебной проблемы;

· использование учебника, соотношение репродуктивной и частично- поисковой работы с ним;

· соответствие подбора наглядных пособий требованию проблемного обучения;

· формирование специальных и общих учебных умений обучающихся;

· наличие у обучающихся познавательных умений, формулировка проблемы, выдвижение и обоснование гипотезы, нахождение путей доказательства (опровержения) гипотезы, проверка правильности её решения;

· умения обучающихся осуществлять логические операции;

· развитие познавательных способностей обучающихся на каждом этапе урока (что это доказывает);

· затруднения, возникшие у обучающихся всего класса, у отдельных школьников, их причины, как они были устранены;

· соблюдение требований проблемно - развивающего обучения к домашней работе обучающихся: какие задания были предложены (на продолжение исследования, начатого на уроке, решение новой, нетиповой задачи, на актуализацию опорных знаний и умений, на применение знаний и умений в новой ситуации, на самостоятельное теоретическое осмысление);

· учёт учителем индивидуальных особенностей, способностей и подготовленности обучающихся и предложение дифференцированных заданий;

· что дал урок для развития у обучающихся воли, интеллекта, эмоций, познавательных интересов, речи, памяти, самостоятельности мышления;

· общая результативность урока.