Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса.

Читайте также:
  1. CTR иногда называется «откликом» или коэф­фициентом проходимости. Обычно выражается в процентах и является од­ним из самых популярных способов измерения эффективности рекламы.
  2. CTR — показатель эффективности интернет-рекламы, измеряемый как отношение числа нажатий на рекламное объявление (кликов) к числу показов этого объявления.
  3. D) эффективности и фискальной, и монетарной политики.
  4. I. Абсолютные и средние показатели вариации и способы их расчета
  5. I. Диагностические критерии расстройств тканевой перфузии при тяжелой преэклампсии
  6. I. Определить основные критерии качества атмосферного воздуха.
  7. I.1.2. Показатели качества
  8. II группа - показатели движения персонала фирмы.
  9. II. 2. КРИТЕРИИ ДЕМАРКАЦИИ
  10. II. Оценка эффективности использования основных средств

Испытывая чувство неудовлетворенности от существующих в педагогической науке и практике подходов и технологий определения эффективности процесса воспитания,

В.П. Созонов предлагает два пути оценивания результатов воспитательной деятельности.

Первый путь — это оценивание работы воспитателя по качеству созданных им условий для жизнедеятельности воспитанников. В роли критериев оценки результативности могут выступить такие параметры, как психологический климат коллектива, интеллектуальный и эмоциональный фон жизни, уровень психологической защищенности и свободы каждого ребенка, характер взаимоотношений ученика и учителя, детей между собой, степень доверия, взаимоуважения, взаимопомощи, сотрудничество всех членов школьного сообщества; возможность самопроявления, самоутверждения, самореализации каждого ребенка в формах жизнедеятельности данного коллектива.

Второй путь связан с поиском неких глубинных оснований и признаков для оценки личности воспитанника, когда характеризуются не поступки, не внешние формы поведения (их можно имитировать), а внутренний мир, отношения, установки. К числу свойств и (качеств) внутренне свободного, здорового человека, способного к саморазвитию и самоактуализации, целесообразно отнести:

— самоприятие (подтверждение перед собой ответственности и законности собственного бытия), гармония и согласие внутренних «образов Я»;

—- способность к рефлексии, умение оценивать и владеть своими чувствами, выбирать поведение, управлять собой;

— знание себя, своих психофизиологических особенностей: реакций, функций, влечений, способностей, темперамента, а в итоге — особенностей характера, стиля и тактики собственной жизни;

— признание и принятие окружающей среды, бытия других, внешнего «образа мира»; позитивное мироощущение (уверенность в том, что окружающий мир целесообразен, гармоничен, гуманен);

~ способность к пониманию, сочувствию, состраданию другому (эмпатийность);

— чувство собственного достоинства, самоуважение (высокая оценка себя вне зависимости от особых личных достижений и приобретений);

— активность, поиск новых способов отношений с другими, нацеленность на преодоление жизненных проблем,

оптимизм, стрессоустойчивость, стремление к доститижению поставленных целей;

— признание и готовность к постоянному поиску целей жизни, идеалов, высших надличностных ценностей и смыслов жизни;

— эмоциональная и интеллектуальная независимость, готовность к самостоятельному жизненному выбору;

— включенность в настоящее, способность получать довольствие от жизни, радоваться, быть счастливым.

Таким образом, перечисленные качества личности и комплекс необходимых условий для их развития должны находиться, по мнению В.П. Созонова, в поле зрения того, кто оценивает результаты воспитательной деятельности

Список литературы по теме: Концепция воспитания на основе потребностей человека

1. Сазонов В. П. Организация воспитательной работы в классе: Метод, пособие. М., 2000.

2. Сазонов В. П. Педагогическая система на основе потребностей человека // Классный руководитель. 1998. № 3.

3. Сазонов В. П. Что возведем на месте развалин? // Народное образование. 1995. № 5, 6.

4. Сазонов В. П Что такое хорошая школа? // Народное образование. 1999. № 7—8.

 




Дата добавления: 2015-01-12; просмотров: 118 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав