Читайте также:
|
|
Обучающие системы используют различные информационные модели в ходе своего функционирования. Модель пользователя содержит информацию о характеристиках пользователя, модель предметной области содержит информацию о структуре предметной области.
Таким образом, для оценки адекватности модели обучаемого необходимо определение следующих факторов:
- целевая аудитория АОС;
- особенности предметной области АОС;
- технологии адаптации, которые требуется реализовать в системе;
- требования к информации, предоставляемой моделью обучаемого.
Технологии адаптации, используемые в системе, зависят от целевой аудитории, характеристик, хранящихся в модели обучаемого и особенностей предметной области АОС.
Модели предметной области охватывают только те характеристики пользователя, которые считаются значимыми для данной предметной области и необходимы для достижения поставленных пользователем системы целей. Первая причина этого – быстрое возрастание сложности моделей и ограничение вычислительных ресурсов, вторая причина кроется в том, что не существует разработанной обобщенной модели навигации, поэтому охватить все значимые факторы охватить невозможно.
Теоретически можно выделить 6 категорий характеристик, влияющих на удовлетворение пользователя и производительность работы в системе:
- когнитивные характеристики;
- аффективные характеристики;
- характеристики, связанные с желаниями пользователя (мотивация, интересы);
- демографические характеристики (возраст, пол);
- технологические характеристики (возможность навигации);
- характеристики, специфические для данной предметной области и поставленных задач (ограничение времени).
Для оценки качества построения модели обучаемого используются различные критерии:
- доля правильно классифицированных пользователей;
- частота совпадений мнения эксперта с характеристиками в модели обучаемого;
- точность определения целей обучения;
- производительность.
Доля правильно классифицированных пользователей определяется на основе сравнения разделения пользователей, которое было произведено моделью обучаемого, и разделения, которое было произведено экспертом на основе демографических характеристик и предварительной оценки уровней знаний пользователей. Другим способом определения данного критерия является сравнение разделения, которое было произведено моделью обучаемого, с мнением самого обучаемого.
Точность определения целей обучения определяется сравнением реальных целей обучаемого с целями, которые выделены в модели обучаемого. Реальные цели обучаемого определяются мнением самого обучаемого.
Дата добавления: 2015-01-12; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |