Читайте также:
|
Из перечисленных ниже -цель деятельности (1), мотив деятельности (2), субъект деятельности (преподаватель) (3), объект-субъект деятельности (ученики) (4) - к компонентам педагогической деятельности не относится
цель
+ объект
субъект
мотив
Изучение содержания и способов воздействия на других людей, возрастных и индивидуально-психологических особенностей других людей, особенностей процесса и результатов собственной деятельности, ее достоинств и недостатков, предусматривается
гностической функцией педагогической деятельности
+ аналитико-оценочной функцией деятельности учителя
исследовательско-творческой функцией педагогической деятельности
диагностической функцией педагогической деятельности
Инструкция, указывающая, какие действия, требующие самостоятельного поиска, нужно выполнить и в каком порядке для успешного решения задач определенного класса, называется
+ стратегией решения педагогических задач
эвристической программой решения педагогических задач
методикой решения педагогических задач
тактикой решения педагогических задач
К побудителям к самообразованию, вытекающим из условий деятельности, относятся
формы организации самообразования в системе народного образования
институты и курсы повышения квалификации
+ формы самообразования, обусловленные личностной направленностью преподавателя
конкретные формы самообразования в данном педагогическом коллективе
На предпрофессиональном этапе главная цель рефлексии
+ помочь человеку в осознанном выборе профессии
определить направления самосовершенствования
понять, как к человеку относятся другие
помочь в овладении профессией
На этапе самостоятельной педагогической работы цель рефлексии -
выбор направлений самореализации
помощь в овладении профессией
осознание учителем необходимости системных обновлений профобразования
+ определение эффективности педагогической деятельности
Направить отдельные действия и поступки воспитанников призваны __ задачи
тактические
стратегические
+ ситуативные
оперативные
Объективное состояние педагогической системы в определенный момент называется педагогической
стратегией
задачей
ситуацией
+ проблемой
Объективные факторы, содействующие или мешающие успешному решению, это
стратегия решения педагогической задачи
тактика решения педагогической задачи
методика решения педагогической задачи
+ условия решения педагогической задачи
Объектом рефлексии у педагога являются
собственные эмоции и чувства
развитие способностей и удовлетворение потребностей
особенности собственного поведения
+ люди и ситуации взаимодействия между ними и с ними
Осмысленная проблемная педагогическая ситуация, решение которой требует познания и ликвидации рассогласованности между сторонами при помощи психолого-педагогических средств, называется педагогической
+ задачей
стратегией
проблемой
тактикой
От владения учителем учебным материалом зависит
гностическая функция его деятельности
исследовательско-творческая функция его деятельности
+ информационно-объяснительная функция его деятельности
конструктивно-проектировочной функцией деятельности учителя
От личного обаяния учителя, его нравственной культуры, умения устанавливать и поддерживать с учениками доброжелательные отношения зависит выполнение учителем
ориентационно-прогностической функции педагогической деятельности
коммуникативно-стимулирующей функции педагогической деятельности
+ организаторской функции педагогической деятельности
исследовательско-творческой функции педагогической деятельности
Дата добавления: 2015-01-12; просмотров: 61 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |