Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика проверки профессиональных знаний и умений. Контрольно-оценочные

Читайте также:
  1. I. Лексикография перевода как новая, развивающаяся в науке отрасль знаний
  2. II. Актуализация знаний.
  3. II. Контроль исходного уровня знаний студентов
  4. III Задания для вводного контроля знаний
  5. III. РАЗВИТИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
  6. III. Третья группа профессиональных вредностей возникает вследствие несоблюдения общесанитарных условий в местах работы.
  7. III. Этап применения знаний и способов действий.
  8. IV. Задания для промежуточного контроля знаний
  9. IV. Совместное открытие знаний. Работа в парах.
  10. V Задания для рубежного контроля знаний

материалы: виды, типы, формы. Правила составления тестовых заданий.

 

Контроль – процесс выявления, измерения и оценивания знаний, умений обучаемых.

Проверка – это составной компонент контроля, основной дидактической функцией которого является обеспечение обратной связи между педагогом и учащимися, получение педагогом объективной информации о степени освоения учебного материала, своевременное выявление недостатков и про-

белов в знаниях.

Устный опрос – теоретический контроль, при котором преподаватель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя качество и полноту усвоения.

Письменный контроль – теоретический контроль, при котором проверка знаний учащихся проходит в письменной форме.

Контрольные работы – обязательная и систематическая форма проверки и учета знаний и умений учащихся.

 

В самом общем виде тестовые задания должны:

– соответствовать содержанию учебного материала;

– быть составлены по определенным правилам;

– быть апробированы (проверены на практике);

– быть понятными испытуемому.

Состав разрабатываемого задания включает три части: инструкцию, текст задания, правильный ответ (эталон).

Инструкция должна содержать указания на то, что тестируемый должен сделать, каким образом и как предъявить правильный ответ (сделать пометку, вписать слово, присвоить номера и т. д.).

Текст задания или вопроса представляет собой содержательное наполнение задания и может включать введение (информация, предшествующая вопросу), само задание (вопрос) и стимулирующий материал (рисунки, схемы, таблицы, графики и т. д.).

Правильный ответ – обязательный атрибут тестового задания. Для заданий объективного плана должен быть дан эталон ответа, с которым будет сравниваться ответ тестируемого. Для заданий субъективного плана необходимо привести правила оценивания (набор критериев), которые позволят однозначно оценить качество выполнения задания.

Преподаватели при проведении тестирования, направленного на проверку усвоения учебного материала, чаще всего используют следующие виды тестовых заданий:

1. Тестовые задания первого уровня, требующие выполнения деятельности по узнаванию изучаемого объекта:

– «выбор одного правильного ответа из двух и более предложенных альтернатив»;

– «выбор нескольких правильных ответов из предложенных альтернатив»;

– на соответствие;

– на установление правильной последовательности.

2. Тестовые задания второго уровня, требующие выполнения деятельности по воспроизведению изучаемого объекта, – тестовые задания на дополнение.

 

Визуализация.

Тестовое задание «Выбор одного правильного ответа из двух и более предложенных альтернатив» – тестовое задание, в котором нужно выбирать один правильный ответ из числа предложенных.

Пример:

КОМПОНЕНТ, ПРЕДУСМАТРИВАЮЩИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ –

ЭТО … КОМПОНЕНТ.

а) постановочный;

б) структурный;

в) исследовательский;

г) содержательный.

(Эталон: г)

Тестовое задание «Выбор нескольких правильных ответов из предложенных альтернатив» – тестовое задание, в котором нужно выбрать несколько правильных ответов из числа предложенных.

Пример:

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

а) эвристическая;

б) управленческая;

в) мотивационная;

г) репродуктивная.

(Эталон: а, г)

Тестовое задание на соответствие – тестовое задание, в котором надо установить соответствие элементов одного столбца элементам другого.

Пример:

СООТВЕТСТВИЕ ПОНЯТИЙ С ИХ НАЗНАЧЕНИЕМ:

1) методика обучения; а) перестройка объекта обучения;

2) технология обучения;

б) процесс выбора системы методов с учетом целей;

в) применение средств обучения и организационных форм.

(Эталон: 1 – в; 2 – б).

Тестовое задание на установление правильной последовательности –тестовое задание на составление алгоритмов и на установление правильной последовательности событий, процессов, операций и т.д.

Пример:

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПО УВЕЛИЧЕНИЮ ИХ

ЭФФЕКТИВНОСТИ:

а) объяснительно-иллюстративное обучение;

б) программированное обучение;

в) обучение с опорой на поэтапное формирование умственных действий;

г) алгоритмизированное обучение.

(Эталон: а, б, г, в).

Тестовое задание на дополнение суждения или понятия – тестовое задание, формулирующееся в виде утверждения, которое превращается в истинное высказывание при подстановке ответа.

Пример:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЮ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АЛГОРИТМУ – ЭТО ______ ТЕХНОЛОГИЯ.

(Эталон: репродуктивная)




Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 42 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав