Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

УТВЕРЖДАЮ. Проректор по образовательной политике

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

профилизации «Правозащитная деятельность»

профилизации «Гражданско-правовое регулирование в сфере образования»

профилизации «Административно-правовое регулирование в сфере образования»

профиля подготовки «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»

профилизаций «Арт-дизайн», «Дизайн и компьютерная графика», «Дизайн имиджа и стиля», «Дизайн интерьера», «Дизайн костюма», «Искусствоведение»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочая программа дисциплины « История ». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011. 45 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

Одобрена на заседании кафедры истории России. Протокол от Место для ввода даты. № Место для ввода текста..

Рекомендована к печати методической комиссией Института социологии и права РГППУ. Протокол от Место для ввода даты. №Место для ввода текста..

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2011

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели преподавания дисциплины – дать знания об основных этапах и событиях, происходивших в России с древнейших времен до наших дней, показать на примерах из различных эпох органичную взаимосвязь древней, средневековой и новейшей истории России.

В задачи дисциплины входит следующее:

· раскрытие значения истории и исторического опыта для развития общества;

· определение места России во всемирно-историческом процессе;

· формирование у молодых специалистов современного исторического мышления, умение применить его при анализе современной общественно-политической жизни в России и за рубежом;

· анализ эволюции основных социально-политических идей, исторических понятий и категорий.

· На основе новейших достижений исторической науки, данных архивов, разнообразных документов законодательной и исполнительной власти, периодической печати, воспитание у будущих педагогов высоких нравственных, гражданских и политических качеств личности, которые позволят им реализовать их в образовании и воспитании учащихся профтехучилищ, а также других возможных местах работы студентов.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

История относится к циклу гуманитарных социально-экономических наук. Она является фундаментальной наукой для философии, экономической и политической истории, истории народного хозяйства, истории государства и права, социологии, экономической теории. Предшествующей дисциплиной является курс истории России для общеобразовательной школы. С целью определения уровня исторической подготовки студентов первого курса на первом методическом семинаре осуществляется «входной» контроль, в процессе которого определяются знания основных исторических понятий, уровень осведомленности обучающихся в основных событиях древней, средневековой, новой и новейшей истории России.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «История России»:

Знания: Основных этапов истории России IX-XXI веков, особенно структуру органов управления Российского государства на всех этапах его развития, начиная с Древней Руси и включая органы власти и управления Российской Федерации по состоянию на 2011 год. Кроме того студент из школьного курса должен знать основные реформы И.Грозного, Петра 1, Александра 1 и Александра 2. Судебные земские реформы, Отечественные войны 1812, 1914-1945 гг, Октябрьскую и Февральскую революции, внутреннюю и внешнюю политику России и СССР, культуру России и СССР, основные направления перестройки и ее результаты.

Умения: Выделить главные, стратегические направления преобразований в стране и логику их развития, умение различать юридическиеакты типа «Соборное уложение», «Судебник», «Табель о рангах», «Жалованная грамота», «Манифест», указ закон. Умение различать политические партии и их программы.

Владения: Основной исторической терминологией и понятийным аппаратом, обратив особое внимание на такие понятия как государство, Уложение, конституция, декрет, реформа, княжество, удел, летописный свод, оппозиция, указ, рабство, холопство, демократия, секуляризация, язычество, христианство, избирательное право, кооперация, индустриализация, коллективизация, патриарх, продразверстка, продналог, приватизация, национализация, олигарх, концессия, монополия, капитализм, социализм. Знать основные даты в истории России, наиболее известных государственных деятелей науки, литературы и искусства, военаначальников.

2.2. Из курса «Обществознание»:

Знания: Структуры современного общества и общественного сознания, основные мировые цивилизации, современные теории общественного устройства, происхождение и многообразие культур. Языковые и религиозные сообщества, борьбу за многополярность мира, крупнейшие геополитические катастрофы 20 века, миссии сверх держав, сущность национальной и глобальной экономики, политики и культуры, положение и перспективы России в глобальной экономике, сущность глобальной безопасности, сущность информационного общества и информационных технологий, главные угрозы России в 21 веке, геополитические и цивилизационные миссии России в 21 веке.

Умения: Разбираться в современной политической и экономической ситуации, глобальной конкуренции, особенностях формирования государственности в мире и постсоветских республиках, чувствовать и понимать интеграционные и дезинтеграционные процессы на постсоветском пространстве, проблемах суверенной демократии.

Владения: Основной обществоведческой терминологией, особенно такими понятиями, как социальная структура, класс, нация, функция, координация, интеграция, ориентация, единая система ценностей, социальная роль, холодная война, глобальный мир, международный терроризм, миссионерство, экспорт демократии, информационное общество, информационные технологии, модернизация, средства массовой информации, сбережение народа, народонаселение, демография, политическая культура, президентская республика, консенсус, гражданское общество, суверенная демократия.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· философия, история экономики и социологии.

· Всеобщая история государства и права.

· История политических и правовых учений.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

Методологию и источниковедение исторической науки. - Главные разделы истории, особенности ее основных этапов, направлений развития в экономике, культуре, религии и образовании. -Этногенез восточных славян. -Главные реформы Ивана IV, Петра I, Александра I,II, III, и т.д. -Альтернативные реформы в различные исторические эпохи. -Становление и развитие Московского централизованного государства. - Становление и развитие Российской империи. - Эволюцию Российского государства в XVII –XIX вв. - Специфику государственной власти, формирования политических партий, их программ и тактик. - Революции начала XX века. - Зарождение российского парламентаризма. - Альтернативы развития России после Февраля 1917 г. - Социалистическую модель экономики и культуры. - Либерализацию тоталитарной политической системы в 1950-1980-х гг. - Экономические реформы 50-60-х годов XX века. - «Развитой социализм» и причины его политического кризиса. - СССР и Россия на путях кардинального реформирования общества (середина 1980-х – 2011 г.) - Современная Россия: поиск путей развития. - Знает о современной геополитической и цивилизационной миссии России в XXI веке. - Интеграционные и дезинтеграционные процессы на постсоветском пространстве. - Исторические причины неудач России в различные исторические эпохи. - Угрозы России в XXI веке. - Основные направления исторической и политической модернизации России. - Различные научные точки зрения на исторические события, ориентироваться в хронологической последовательности исторических событий, выделять основные этапы их развития.

Уметь:

· - Анализировать исторический опыт жизни и деятельности предшествующих поколений людей. - Анализировать внутреннюю и внешнюю политику предшествующих исторических эпох. - Аналитически относится к достижениям и ошибкам государственных, хозяйственных и политических деятелей. - Проектировать пути и способы преобразования сферы экономики и технологии образовательной деятельности. - Воспитывать учащихся, студентов и трудящихся в тех или иных отраслях народного хозяйства, с учетом специфики и профессии. - Вычленить наиболее важные аспекты профессионально-педагогической и другой общественной деятельности. - Оперировать базовыми понятиями курса, выявлять причинно-следственные связи исторических событий. - Организовать мероприятия по внеурочной работе в системе профтехобразования и других сферах социально-экономической деятельности.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· - Исторической информацией об опыте предшествующих поколений людей. - Методикой проведения общественно-политических мероприятий по воспитанию учащихся профессионально-технических училищ и трудящихся других отраслях народного хозяйства. - Методикой проведения дискуссий, Брейн-рингов, КВН и других массовых мероприятий. - Методикой проведения коллективных обсуждений книг, статей, монографий, кинофильмов и т.д. - Способен критически и глубоко анализировать информацию СМИ по вопросам внутренней и внешней политики. - Владеет методикой обобщения и распространения передового педагогического и производственного опыта - навыками исторического анализа. Социальных явлений и их процессов - методикой проведения общественно-политических мероприятий, научной, поисковой, краеведческой и музейной работе.

·

Выпускник Российского профессионально – педагогического университета как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения основной образовательной программы по курсу «История Отечества». В соответствии со статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007г. № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по курсу «История Отечества», а также учебных планов различных специальностей РГППУ, рабочей программы по курсу «История Отечества», программ учебных практик студентов, а также внеучебной деятельности студентов в ходе НИРС, КВН, Брейн-рингов и других творческих мероприятий для студентов карта компетенций по «Истории Отечества» выглядит следующим образом: Студент должен обладать следующими А)Общекультурными компетенциями (ОК): владеть культурой мышления, способностью к анализу, восприятию информации постановки цели и выбору путей ее достижения(ОК-1); способностью логически верно аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК- 2); готовностью к кооперации с коллегами, работе с коллективе (ОК-3); способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4); способностью использовать нормативные правовые и архивные документы в своей деятельности(ОК-5); стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); способностью критически оценить свои достоинства и недостатки и найти способы устранения недостатков.(ОК-7); анализировать социально-значимые проблемы и процессы(ОК-10); уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям толерантно воспринимать социальные, Этно-национальные, религиозные и культурные различия(ОК-11); осознанием сущность и знание информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами хранения, переработки информации(ОК-14); имением навыков при работе с современной компьютерной техникой (ОК-15); владеет культурой мышления, способностью к работе с информацией(ОК-16). Владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-17); Владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-18); Владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19). Готов к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21): знает основные законы построения рассуждения, аргументации, ведения дискуссий; образовательный процесс строит, используя навыки публичной речи, аргументации, дискуссии и полемики. Способен осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности
(ОК-22): обладает основными знаниями в области профессионально-педагогической деятельности; владеет способами написания и редактирования текстов; готовит и редактирует тексты, отражающие вопросы профессионально-педагогической деятельности, способен самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23): владеет основными знаниями, необходимыми для работы на компьютере; использует возможности компьютера при осуществлении профессионально-педагогической деятельности. способен к когнитивной деятельности (ОК-24): обладает знаниями в построении познавательной деятельности; способен к познанию в профессионально-педагогической деятельности. Б) профессиональные компетенции (ПК); В научно-исследовательской деятельности: способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области истории (ПК-1), этнологии (ПК-2), источниковедения, историографии(ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4); Способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и не насилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5); способностью к работе в архивах, музеях, библиотеках (ПК-9). в педагогической деятельности: Умением применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательном учреждении (ПК-11); В организационно –управленческой деятельности: Способностью к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления (ПК-12); Способностью к работе с базами данных и информационными системами (ПК-13);

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

Продолжение таблицы 2

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Образовательные технологии по курсу «История» определяются рядом факторов, которые характерны для нынешних исторических условий среди них следует выделить:

1.Опора университетских учебных курсов на достижение фундаментальной исторической науки.

2. Использование в ходе учебного процесса информационных технологий.

3. Опора на концепцию непрерывного общего и профессионально-

педагогического образования.

4. Знание и изучение реальных социально-политических экономических

процессов, характерных для той или иной исторической эпохи.

так как научные знания становятся «фундаментальным социальным

фактором».

5. Становление образовательного общества XXI века – ведущая тенденция развития, формирующаяся на рубеже веков, связанная с утверждением ведущей роли общественного интеллекта в цивилизационном развитии.

Переход к «социоприродной эволюции» (конференция ООН, Рио-де-

-Женейро, 1992) - это переход к цивилизации образовательного общества

XXI в.

6. Постоянное изучение профессорско-преподавательским составом как

положительных, так и отрицательных тенденций, которые характерны для современного общества и которые оказывают влияние на будущих

специалистов высшей квалификации.

7. Недостаточное количество часов, выделяемых на аудиторные занятия.

Исходя из выше изложенных факторов в основу лекционного курса и семинарских занятий кафедра ориентируется на проблемный метод изложения исторического материала. В наших условиях это оптимальный вариант изучения «Истории» IX-XXI веков.

Во-вторых, все преподаватели кафедры, при помощи рейтинговой системы, стали лучше контролировать самостоятельную работу студентов. В университете уже ряд лет ведется постоянное тестирование студентов, которое выявляет как недостатки студентов, так и недостатки профессорско-преподавательского состава.

Кафедра активно использует электронный учебник, сочетает учебный процесс с проведением КВН, Брейн-рингов, дискуссий по тем или иным проблемам, деловых и ролевых игр, разбор на семинарах конкретных исторических ситуаций, что заметно повышает компетенцию студентов.

Все преподаватели используют научные конференции, проводимые как в своем университете, так и в УрГУ, институте истории и археологии РАН, музеи УЗТМ, ЗИКа, Уральского военного округа и т.д.

Руководствуясь законом Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», преподаватели сами «выбирают методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса» (ст. 20).

Древняя и средневековая история Руси.