Читайте также:
|
Задачи:
1. Представить концепцию нравственных стандартов воспитания морально-этического облика личности в дореволюционной России.
2. Дать представление о сложности выбора нравственных приоритетов в современной России
3. Развить потребность в работе над самосовершенствованием с целью самореализации в социальном отношении.
Методы:
1. Лекционно-тренинговой работы, направленный на донесение сути путём сопоставления и обобщения
2. Метод эмоциональной драматургии – применяется для формирования необходимого эмоционально-образных представлений (использование русской музыки, репродукций живописи, примеров из литературы)
Данный труд опирается на работы следующих учёных:
Философов: Н.А. Бердяева, П. Флоренского, физиологов Б.М. Теплова, И.И. Павлова, психоаналитиков: К.Г. Юнга, Г.А. Шичко, В.Г. Жданова, психологов: А. Маслоу, Гамезо М.В., Орлова Л.М., Выгодского Л.С., Леонтьева А.Н., Медведевой И.Я. Рейковского И. Я.Педагогов: Шишовой Т.Л., Медушевского В.В. Педагогов нравственного и духовно- нравственного воспитания: Гребенников И.В., Дубровина И.В., Разумихина Г.П., Юферева Т.И., Монахов Н.И., Протоиерей Илья Шугаев, Протоиерей Максим Козлов. Специалистов в области медицинского знания Доктор Медицинских Наук, иеромонах Анатолий Берестов, Клинический психолог К.В. Зорин и других.
Основные особенности данной программы:
1. Данная программа предполагает реализацию целостного подхода в рассмотрении основных аспектов духовно-нравственного воспитания будущего семьянина. Реализуется для учащихся 9х классов
2. Программа имеет научное обоснование и рассматривает систему нравственного становления личности с трёх позиций:
· Научно – педагогической
· Социальной
· Духовной
3. Программа рассчитана на календарный учебный год с графиком учебных занятий 1-2 раза в неделю в течение 34 часов
4. Работа имеет образовательную, воспитательную и коррекционно-развивающую направленность.
5. В состав программы включен материал художественного содержания с целью моделирования в сознании учащегося системы социальных стандартов, опираясь на которые выстраивается мировоззренческая позиция взглядов подростков, формируется система ценностей.
6. Программа содержит исторический анализ форм нравственного воспитания России в разные временные периоды.
7. Основная тематическая направленность программы заключается в систематизации представлений касательно основных норм закономерного морально-этического, духовного, социального развития личности, с учётом её индивидуальных взглядов, социально-психологических и иных особенностей.
Для реализации данной программы используются следующие средства материально технического обеспечения: компакт диски с записями произведений П.И. Чайковского (избранные произведения симфонической классики) Репродукции картин произведений Русской живописи (эпоха критического реализма) Избранные произведения А.С. Пушкина.
Использование художественного материала в занятиях предусматривается с целью эмоциональной драматургии. Музыкальное сопровождение осуществляется по усмотрению педагога во время выполнения самостоятельных письменных работ учащихся, а также при демонстрации презентационного материала. Использование материалов Русской живописи в сочетании с классической музыкой (выбор картин на усмотрение учителя) осуществляется для того, что бы сопоставить критерии истинной женской красоты, чистоты скромности с современными эстетическими форматами стереотипов красоты, демонстрируемых на обложках гламурных журналов. Предполагается проведение сравнительных характеристик между изображениями женского образа в полотнах 19 века и современным лицом гламурного типа, лишённого всякой одухотворённости.
Применение данной методики, может быть только по отношению к той категории учащихся, которые имеют социальную готовность вести конструктивный диалог на эти данную тему. В зависимости от социальной подготовленности, педагог разрабатывает такую презентацию, содержание которой отражало бы сравнительный анализ нравственных качеств красоты, и в тоже время была понятна учащимся. В каждом отдельном случае подбор художественного материала и музыки должен быть индивидуальным.
Важно показать разницу между эстетическими формами женской красоты прошлого, запечатлённой искусством живописи и сегодняшней нравственно искажённой совершенно бездуховной моделью суррогата, не имеющего никакого отношения к понятию любви, милосердию, и материнству.
Такой подход поможет избежать лишнего многословия со стороны учителя и даст конкретные эмоционально – образные представления, опираясь на которые подростки смогут сделать свои выводы о тех принципах «красоты», которые так навязчиво предлагают принять на вооружение современному молодому поколению.
Средства ТСО - наличие видеоаппаратуры в классе (актовом зале)
Результатом достижения цели в данной программе считается:
Ø Усвоение учащимся основных понятий нравственного образа жизни
Ø Создание представлений и мотивация к семейной жизни, как единственной приемлемой в обществе форме построения отношений с противоположным полом.
Ø Усвоение необходимости в ведении здорового образа жизни без алкоголя, табака, наркотиков, случайных половых связей, игромании.
Ø В приложении программы даны рекомендации по использованию литературы, предназначенной для педагогов, учащихся, родителей. В список рекомендуемых сборников вошли видеоматериалы Православных учёных, педагогов, психологов, Священников-миссионеров, осуществляющих духовно-нравственную, миссионерско-катехизаторскую деятельность.
Календарно-тематический план программы
| № п/п | Тема занятия | Теория (часов) | Практика (часов) | Вид занятий |
| Вводное занятие «Дружба, семья любовь» | 0,5 | 0,5 | Вводно-ознакомительное | |
| Особенности нравственного воспитания в дореволюционной России | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Ценности общества сегодняшней России и России 19 века | 0,5 | 0,5 | Урок-сопоставление | |
| Роль семейного воспитания в системе формирования ценностей. | 0,5 | 0,5 | Урок – тренинг | |
| Что именно зависит от меня, и какой именно может быть мой выбор в многообразии ценностей этого мира. | 0,5 | 0,5 | Урок-сопоставление | |
| Что означают понятия – «Скромность», «Стыдливость» и «Смирение» | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Как я должен вести себя в общественных местах: на дискотеках, в клубах. Какой должна быть моя одежда? | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Почему не следует копировать одежду и манеру поведения героев обложек гламурных журналов, кино, клипов, рекламных плакатов. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что происходит с личностью, когда она утрачивает чувство стыдливости, стеснительности, и что означает понятие «Вульгарная манера поведения», «Развязность» | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Понятие о семье и браке. Задачи личности в системе самоподготовки на пути вступления в брак | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что такое «Гражданский брак» | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Чем опасен для будущего семьянина просмотр западных сериалов, журналов(особенно американских), западной мульт. Продукции. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что такое - ответственность в браке, и почему именно она определяет основные критерии чувства любви» | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что означает словосочетание «Золотой телец», и может ли смысл любви заключаться в материальных ценностях? | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Почему девушкам необходимо скромно одеваться, и чем опасен «Вызывающий» внешний вид. | 0,5 | 0,5 | Обобщающее занятие | |
| Что такое милосердие, сострадание, вера, надежда и любовь в Христианском понимании. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Любовь - это вечность, а не гламурная страсть. | 0,5 | 0,5 | Обобщающее занятие | |
| Сегодня я могу общаться, мечтать, дружить, размышляя о многом………. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Как я представляю себе мою будущую семью? (творческая работа) | __ | Творческая работа Контрольно-аналитическое занятие | ||
| У меня ещё много времени, но каждый день я обязан работать над собой. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Мужчина- это защита, женщина – доброта, нежность, гармония | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Я – будущая мать, что я должна знать, о вреде пьянства, курении, наркотиках. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Моё понимание нравственности (творческая работа) | __ | Творческая работа Контрольно-аналитическое занятие | ||
| Крепкая дружба- залог ответственности и в любви | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Если я буду добрым и отзывчивым человеком, обязательно встречу хорошего спутника в жизни. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Каждый день я слышу о разводах. Откуда их такое количество? | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что означает «Целомудрие» и почему его важно сохранять. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Что изучает наука «Волновая генетика»? | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Один раз и на всю жизнь. Что может быть прочнее и надёжнее? | 0,5 | 0,5 | Урок - сопоставление | |
| Если не ты то, кто своим примером поможет другим не сбиться с пути. Нашёл дорогу сам, помоги другу! | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Я знаю, что выбор у меня всегда есть. Брак – это счастье, и я обязательно постараюсь сделать всё, что бы мой выбор был верным и правильным. | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| О таинстве Венчания | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Ты – надежда России. От тебя зависит очень многое. Каким будешь ты, такой будет Россия | 0,5 | 0,5 | Урок-тренинг | |
| Образование, карьера, семья, а не наоборот. | ___ | Заключено-обобщающее занятие |
Содержание занятий
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |