Читайте также:
|
1.Ориентировочно-ознакомительный этап. Знакомство с организацией – базой практики, ее структурой и функционированием, с содержанием, формами работы психолого-педагогической службы.
2.Подготовительный этап. Выбор проблематики исследования, определение объекта и предмета исследования.
3.Основной этап. Проведение исследования. Обработка результатов.
4.Аналитический этап. Анализ результатов проведенного исследования. Составление отчета.
5.Заключительный (Рефлексивный) этап. Осуществление рефлексии процесса выполнения задания.
Тематический план практики
| № | Наименование тем |
| 1. | Общее знакомство с организацией |
| 2. | Ознакомление с содержанием деятельности воспитателя, педагога-психолога (сотрудника психолого-педагогической службы) |
| 3. | Выбор проблематики исследования |
| 4. | Подбор психодиагностических методик |
| 5. | Проведение исследования |
| 6. | Обработка результатов |
| 7. | Анализ и интерпретация результатов |
| 8. | Формулировка выводов, рекомендаций, предложений |
| 9. | Оформление отчета о прохождении практики студентом |
Общая трудоемкость учебной практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часа.
| Разделы (этапы) практики | Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов | Учеб.практ в часах. | Формы текуще-го контроля |
| Ориентировочно-ознакомительный | - посещение организационного собрания, производственный инструктаж, в т.ч - получение индивидуального задания, дневника по практике и договора с учреждением о прохождении практики. | Собеседование | |
| Подготовительный Основной Аналитический | Ознакомление: - с руководителем с места базы практики, - с правилами внутреннего распорядка; - с оформлением документации установленного образца; - с дошкольной образовательной организацией, ее учредительными документами, уставом, организационной структурой и деятельностью выполняемою основными работниками; - с общей системой организации управления в учреждении; - с деятельностью основных категорий сотрудников. - применение утвержденных стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи в работе с детьми дошкольного возраста; - -анализ материалов собственных наблюдений и формулировка предварительных выводов; - -подготовка и проведение тематических бесед с детьми; - анализ собственной деятельности; - владение приемами опроса и наблюдения, методами игровой и образовательной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста. - -Использование информации о рекомендованных рабочих программах, используемых в повседневной и коррекционной работе с детьми, и о концепциях и методах психологической помощи, используемых в консультировании родителей; - использование знаний общих, специфических (при разных типах нарушений) закономерностей и индивидуальных особенностей психического и психофизиологического развития детей дошкольного возраста, особенностей регуляции поведения и деятельности ребенка в различных учебных и игровых ситуациях; - использование качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях; -проведение практических занятий по изготовлению наглядного, демонстрационного и рекламного материала; - осуществление сбора и первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики детей дошкольного возраста; - работа с учебно-методической, научной, специальной литературой, научно-технической информацией в области психологии и педагогики дошкольного образования; - сбор данных для выполнения индивидуального задания. - участие в проведении научных исследований или выполнении инновационных разработок, проектов в области дошкольного образования. - подготовка научных публикаций и инновационных проектов, аналитических записок, информационных обзоров, докладов с использованием практических материалов полученных на практике. | Консультация, Разработка тематического плана Собеседование по теме исследования и по теме курсовой работы Собеседование и обсуждение практических результатов практики | |
| Заключительный этап (рефлексивный) | Обработка и анализ полученной информации, систематизация фактического и литературного материала, подготовка отчета по практике, получение отзыва руководителя с места базы практики о проделанной работе, практической деятельности и приобретенных умениях, оформление Дневника практики в соответствии с требованиями. Сдача отчёта, дневника и зачета (защита отчета) по практике Выступление на заключительной конференции. | Отчёт студента о прохождении практики, дневник практики, характеристика от руководителя практики, проекты и копии документов, составленных практикантом. |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике:
Студентами в период прохождения учебной практики используются: образовательные технологии в виде консультаций и собеседований, особенно на этапе определения технологической задачи предметной области, Интернет-технологии, компьютерные классы "Университета управления "ТИСБИ", а также интерактивные образовательные технологии, технологии развивающего и проблемного обучения и воспитания с учетом личностно-деятельностного подхода.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
Во время прохождения учебной практики студенты выполняют отдельные виды работы по программе, согласованной с научным руководителем.
По результатам сбора, обработки и анализа учебно-методического и научного материала, в соответствии с темой курсовой работы студенту следует подготовить научный доклад, в котором необходимо отразить основные теоретические аспекты изучаемой работы, пути и методы ее решения, личный вклад студента в разработку проблемы. В ходе прохождения учебной практики студентам рекомендуется использовать учебно-методическую литературу библиотеки «Университета управления «ТИСБИ»,ресурс электронной библиотеки «IPRbooks», а также материалы с баз практики для выполнения самостоятельной работы по индивидуальному заданию. Для самостоятельных занятий студент использует нормативно-техническую документацию, нормативно-правовые источники, учебно-методические материалы, научную литературу и базу данных предприятий для проведения научно-исследовательской работы.
По итогам учебной практики рекомендуется провести анализ данных и полученных результатов на основании изученных учебно-методических материалов и навыков, приобретенных при изучении учебных дисциплин.
Задания должны выполняться в соответствии с технологией и требованиями руководителей практики, с применением компьютерных технологий и необходимых пакетов документов и программ, с которыми студент знакомился в курсах дисциплин, изученных ранее.
10.Формы аттестации (по итогам учебной практики):
Дневник является одним из основных документов практиканта. Студент должен ежедневно кратко записывать в дневник все, что им сделано за день по выполнению календарного графика прохождения практики. После завершения практики дневник вместе с отчетом должен быть просмотрен руководителем практики, который составляет отзыв о работе студента и подписывает его.
По окончании практики студент обязан представить на кафедру письменный отчет о практике. В отчете отражаются:
-место и время прохождения практики;
-краткое изложение содержания и выполнения программы и индивидуального задания;
-последовательность прохождения практики, перечень работ, выполненных в ходе учебной практики;
-описание практических задач, решаемых студентом за время прохождения учебной практики;
| После окончании учебной практики студент защищает представленный отчет перед кафедральной комиссией, состав которой назначается заведующим кафедрой. На основании отчета и защиты результатов практики комиссия решает вопрос об оценке («зачтено», «не зачтено»). Неудовлетворительная оценка за отчет по учебной практике расценивается как академическая задолженность. Общие итоги практики подводятся на Совете факультета. 10.1 Составление и оформление отчета по учебной практике: Итоговым документом, подтверждающим выполнение программы учебной практики, являются дневник практики и отчет студента о результатах прохождения практики. В дневнике практики обязательно должны быть указаны: · наименование предприятия (место прохождения практики); · сроки прохождения практики; · заполненный календарный план прохождения отдельных этапов практики, в котором отражены действия студента; · отзыв руководителя практики от организации; · отзыв руководителя практики от университета; · подпись и печать с места базы практики и от университета. В период прохождения учебной практики студентом оформляется материал к отчету в соответствии с требованиями к ее содержанию, а также материал к курсовой работе. Структура отчета предусматривает логическую связь с основными этапами прохождения учебной практики. Основные разделы отчета должны включать следующие части: 1.Титульный лист (приложение 1); 2. Этапы прохождения практики; 3. Содержание отчета, состоящее из следующих разделов: -введение, в котором отражены цели и задачи практики; -основная частьотчета содержащая анализ результатов исследовательской работы; -выводы, в которых отражаются основные результаты исследовательской работы и практические рекомендации. Основной текст необходимо делить на разделы, подразделы, а при необходимости на пункты, пронумерованные арабскими цифрами. Разделы - 1, 2, 3,…Подразделы - 1.1., 2.1., 3.1. Примечание: титульный лист не подлежит нумерации, рисунки и таблицы не переносятся на другую страницу, все диаграммы должны предусматривать условные обозначения. Объем отчета составляет от 20 до 25 печатных страниц (без учета приложений). Требования для оформления текста: · текст печатается – 14 шрифтом Times New Romans; · поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1 см; · межстрочный интервал – полуторный; · абзацный отступдолжен быть одинаковым и равен 1,25см. 10.2 Примерный перечень направлений исследований в ходе прохождения учебной практики: Индивидуальная программа прохождения учебной практики(в случае необходимости) составляется студентом совместно с руководителем практики от университета, руководителем практики от организации и руководителем курсовой работы. Студенту должен быть предложен примерный список научной проблематики. 1.Особенности профессиональной Я-концепции педагогов. 2.Развитие профессионально важных качеств студентов специализации «Психология и педагогика дошкольного образования» в процессе профессионального обучения. 3.Специфика карьерных ориентаций в зависимости от уровня социальной зрелости. 4.Взаимосвязь психологических свойств личности с компонентами надёжности в нестандартных ситуациях у сотрудников ДОУ. 5.Индивидуально-типологические особенности у сотрудников ДОУ. 6.Особенности профессионального общения сотрудников ДОУ. 7.Влияние социальной зрелости молодого специалиста на отношение к труду. 8.Взаимосвязь трудовой мотивации с эффективностью профессиональной педагогической деятельности. 9.Взаимосвязь коммуникативной компетентности и трудовой мотивации сотрудников ДОУ. 10.Индивидуально-психологические особенности личности сотрудников ДОУ. 11.Влияние коммуникативности, тревожности на профессиональную подготовку будущих сотрудников ДОУ. 12.Личностная обусловленность психоэмоциональной устойчивости и саморегуляции психоэмоциональных состояний у сотрудников ДОУ. 13.Взаимосвязь нравственно-этических и личностных характеристик студентов обучающихся по направлению «Психолого-педагогическое образование». 14.Сравнительный анализ профессиональных ориентаций сельских и городских старшеклассников. 15.Исследование связей успешности профессиональной деятельности воспитателей ДОУ с их психологическими факторами и профессиональным стажем. 16.Специфические особенности направленности профессиональной деятельности воспитателя ДОУ в работе с детьми с ограниченными физическими возможностями здоровья. 10.3.Порядок предоставления на кафедру и защита отчета по практике: По итогам учебной практики студенты сдают дифференцированный зачет (зачет с оценкой) в соответствии с «Положением о проведении экзаменов и зачетов в Университете управления «ТИСБИ». Оценка по учебной практике приравнивается к оценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости. Оценка выставляется на основании следующих критериев: · отчета о результатах учебной практики; · характеристики на студента с места базы практики; · защиты отчета о прохождении практики. Работа должна быть сдана на проверку в соответствии с графиком прохождения учебной практики в течение одной недели после окончания практики (или с начала нового учебного года, если студенты проходили практику в летний период). 10.4. Обязанности руководителей практики Руководитель учебной практики от Университета обязан: 1.По согласованию с планом работы кафедры и руководителем курсовой работы подобрать базы для прохождения практики, обеспечить необходимые условия ее проведения; 2.Совместно с руководителем практики от организации определить календарно-тематический план работы студента; 3.Оформить договор о прохождении учебной практики с принимающей стороной; 4.Закрепить за студентами-практикантами наставника из числа работающих на базе практике сотрудников; 5.На установочной конференции познакомить студентов-практикантов с целью, задачами, требованиями и правилами прохождения учебной практики; 6.По согласованию с руководителем курсовой работы определить тематику прикладного психологического исследования, выполняемого в процессе прохождения учебной практики; 7.Консультировать студента по вопросам учебной практики; 8.Подвести итоги прохождения учебной практики в форме научно-практической конференции. Руководитель учебной практики от организации обязан: 1.Обеспечить студента рабочим местом; 2.Консультировать студента по вопросам учебной практики; 3.По окончании практики составить отзыв о результатах прохождения студентом учебной практики. Заверить отзыв подписью и печатью организации. 10.5 Права и обязанности студента-практиканта Во время прохождения учебной практики студент-практикант имеет право: 1.На использование материальной базы организации и ВУЗа; 2.Вносить предложения и рекомендации по проведению учебной практики; 3.На получение консультации и инструктажа от руководителя практики и от руководителя курсовой работы. В соответствии с планом учебной практики студент обязан: 1.Отмечать явку на базу практики у руководителя практики от организации; 2.Соблюдать трудовую дисциплину и установленные в учреждении правила внутреннего распорядка; 3.Регулярно производить записи в дневнике практики; 4.Оформить в соответствии с требованиями отчет о результатах учебной практики; 5.Предоставить в установленные сроки отчетную документацию по практике. 6.Выступить с докладом на итоговой конференции по результатам прохождения практики. |
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики:
Перед началом учебной практики студент знакомится с рабочей программой практики, изучает литературу по тематике будущей практики. Соответствующая литература предусмотрена в учебных программах дисциплин изученных ранее.
Основная документация, необходимая для прохождения практики включает в себя:
- задание по учебной практике;
- программу учебной практики;
- расписание консультаций;
- список рекомендованной литературы;
- дневник прохождения учебной практики;
- план прохождения учебной практики;
- образец отчёта о прохождении учебной практики.
Учебно-методическая литература библиотеки «Университета управления «ТИСБИ» по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования».
Основная литература
Дополнительная литература
Интернет-ресурсы
| http://slovari.yandex.ru http://marketing.rbc.ru http://openmarket.ru http://www.rbk.ru http://www.FabrikaBiz.ru http://www.wciom.ru http://www.gurus.ru http://www.gks.ru | www.fadm.gov.ru http://flogiston.ru/library http://psylib.org.ua/index.html http://www.psychology.ru/ library/ http://hpsy.ru http://www.iriss.ru/ http://rost.ru/main/family.shtml/ http://www.ruy.ru/ http://www.vshu.ru/ http://www.ynpress.ru/ http://www.youthrussia.ru/ http://www.dmp.mgopu.ru/ http://www.molros.ru/ |
12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Во время прохождения практики по направлению 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» студент использует современную компьютерную технику, Интернет-ресурсы, базу данных, программные и технические средства, предоставляемые в учреждении, являющимся базой практики и Университете управления «ТИСБИ». Помещения дошкольных образовательных учреждений должны соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, требованиям техники безопасности.
Реализация программы практики должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам – Университетскому библиотечному фонду и сетевым ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации, экспорт информации на цифровые носители.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ООП ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования».
Авторы: Зав.каф «Педагогика дошкольного и начального школьного образования»
К.пед.н.,доцент Лыткина Н.Л.
Программа одобрена на заседании Ученого совета от 2014 года, протокол №
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«УНИВЕРСИТЕТ УПРАВЛЕНИЯ «ТИСБИ»
«Утверждаю»
Ректор (декан)
________________
_________________
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Наименование подготовки: «Психолого-педагогическое образование»
Профиль: «Психология и педагогика дошкольного образования»
Квалификация (степень) выпускника: Бакалавр
Казань – 2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цель производственной практики по направлению подготовки 05040062. «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
2. Задачи производственной практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО
4. Формы проведения производственной практики
5. Место и время проведения производственной практики
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
7. Структура и содержание производственной практики
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике
9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы студентов на производственной практике
10. Формы аттестации (по итогам производственной практики)
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики
12.Материально-техническое обеспечение производственной практики
Программа производственной практики
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62.Психолого-педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общих профессиональных компетенций обучающихся.
1. Цель производственной практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»:
Формирование у студентов профессионально значимых качеств личности будущего педагога дошкольного образования; профессионально-педагогических умений планирования, организации, анализа и контроля педагогического процесса в летний оздоровительный период в разных видах дошкольных образовательных учреждений. Теоретическая и практическая подготовка студентов к работе с детьми разного дошкольного возраста в детских летних лагерях. Закрепление, углубление и систематизация знаний, полученных студентами в процессе изучения теоретических и практических дисциплин; Приобретение методом погружения, практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности педагога-психолога. Формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и программой практики.
2.Задачи практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»:
-изучение особенностей работы дошкольного образовательного учреждения в летний период;
-формирование осознания социальной значимости, активной гражданской позиции, творческого подхода в работе с детьми;
- развитие у студентов умения и навыков самостоятельной работы с временным детским коллективом в летний период;
- овладение различными формами и методами индивидуальной и групповой спортивно-оздоровительной работы в летний период;
-овладение процедурой психологического анализа, изучения особенностей общения и сюжетно-ролевой игры дошкольников;
- расширение, конкретизация теоретических знаний по дисциплинам предметной подготовки, направленных на формирование навыков работы с детьми раннего и старшего дошкольного возраста;
- формирование навыков самостоятельного планирования коллективных, групповых и индивидуальных занятий с детьми раннего и старшего дошкольного возраста на основе данных психологической диагностики;
- овладение навыками разработки и составления программ работы педагога-психолога в детском оздоровительном лагере с учетом индивидуальных особенностей детей, заботы об охране физического и психического здоровья дошкольников;
- реализация программы психолого-педагогической работы с детьми разных возрастных категорий и проверка ее эффективности;
- рефлексия практической деятельности с детьми раннего и старшего дошкольного возраста в детских оздоровительных лагерях;
- развитие личностных качества студентов (эмпатия, сопереживание и др.), позволяющих работать как с детьми, так и с их родителями, формирование интереса к профессии, освоение профессиональной этики.
Данные задачи производственной летней психолого-педагогической практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
- педагогическая,
- культурно-просветительская,
и задачами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
- изучение возможностей, потребностей, достижений детей дошкольного возраста в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных методов и приемов их обучения, воспитания, развития;
- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, и отражающих специфику всех направлений образовательной программы дошкольного учреждения;
-организация взаимодействия с педагогическим коллективом дошкольного учреждения и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
- использование возможностей образовательной развивающей среды для обеспечения качества образования детей, в том числе с использованием информационных технологий;
в области культурно-просветительской деятельности:
- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности ДОУ.
3. Место учебной практики в структуре ООП по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
Производственная практика относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» (Б5.П) основной образовательной программы, которая представляет обучающимся возможность расширения и углубления знаний, умений, навыков и общекультурных компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин по гуманитарному, социальному и экономическому циклу и междисциплинарными связями с дисциплинами профессионального цикла: «Психолого-педагогическое воздействие участников образовательного процесса», «Теория и методика физического воспитания и развития дошкольников», «Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Общая и экспериментальная психология», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Арттерапия в образовании».
Производственная летняя психолого-педагогическая практика в ДОУ и образовательных учреждениях разных видов является логическим продолжением работы по углублению и расширению профессионально-педагогических знаний, умений и навыков, сформированных у студентов в процессе изучения лекционных, семинарских и практических занятий и является логическим завершением изучения данных дисциплин.
В процессе практической работы студент ставится в условия, максимально приближенные к профессиональной деятельности воспитателя, осуществляемой в летний период времени.
В связи с тем, что производственная психолого-педагогическая практика проходит в летний период, основная деятельность студента-практиканта направлена на:
· организацию режимных моментов;
· организацию свободной от занятий деятельности (самостоятельная изобразительная деятельность, проведение математических, музыкально-дидактических игр, экскурсии и т.д.);
· организацию общения детей;
· проведение консультаций для родителей по вопросам воспитания здорового ребенка в семье;
· организацию досуговых мероприятий.
4.Формы проведения практик по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»
Производственная практика реализуется в форме практики по получению первичных профессиональных умений и навыков в летний период работы в ДОУ, в летних детских оздоровительных лагерях, дошкольных образовательных учреждениях санаторного типа.
5.Место и время проведения учебной практики по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»:
Производственная практика реализуется в течение 4 недель в 8-м семестре 4курса. Форма аттестации по итогам практики: Дифференцированный зачет. Отчет о практике заслушивается на итоговой конференции в Университете.
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
В результате прохождения производственной практики в летний периодобучающийся должен приобрести следующие профессиональные компетенции: ФГОС3
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
В результате прохождения производственной практики в летний периодобучающийся должен обладать следующими профессиональными компетенциями: ФГОС3+
готовностью использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
готовностью использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);
готовностью организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);
способностью организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
Требования к входным знаниям, умениям и навыкам студентов,
необходимые для прохождения производственной летней психолого-педагогической практики в ДОУ и образовательных учреждениях разных видов:
- представление о формах взаимодействия с участниками педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении или в учреждениях оздоровительного типа;
- осведомленность об особенностях организации закаливающих, оздоровительных, досуговых мероприятий с детьми дошкольного возраста в летний период;
- информированность об особенностях функционирования дошкольного образовательного учреждения в летний период и нормативно-правовых документах, регулирующих его деятельность;
-знание теоретических основ организации процесса воспитания и развития детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении в летний период;
- знание основных функций воспитателя в образовательных учреждениях разного вида;
- умение организовать совместную деятельность родителей и воспитанников дошкольного образовательного учреждения в летний период.
Производственная летняя психолого-педагогическая практика по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» профиль «Психология и педагогика дошкольного образования» проводится на базе образовательных учреждений с которыми заключены договора о сотрудничестве с кафедрой «Педагогика дошкольного и начального школьного образования» (дошкольные образовательные учреждения санаторного типа, загородные оздоровительные лагеря, Центры детского творчества, школы города и Закамского региона и т.д.).
При выборе баз практики должны быть учтены следующие критерии:
- соответствие базы практики основным требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям в летний период;
- наличие у учреждения лицензии на право реализации образовательных программ;
- педагогический коллектив образовательного учреждения обладает достаточной квалификацией для работы со студентами;
- педагогический процесс в образовательном учреждении в летний период реализуется в соответствии с требованиями изложенными в нормативных документах;
- в учреждении имеется достаточная материально-техническая база, для эффективной физкультурно-оздоровительной работы студентов в летний период с детьми дошкольного возраста;
- педагоги используют в своей работе современные инновационные педагогические технологии в области обучения и воспитания детей дошкольного возраста в летний период;
- режим и условия функционирования дошкольного образовательного учреждения позволяют обеспечить регулярное взаимодействие студентов с детьми и педагогическим коллективом.
В результате прохождения производственной летней психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях разного вида обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
Основные психолого-педагогические проблемы, возникающие в процессе оказания профессиональной помощи; закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; особенности функционирования образовательных учреждений разного вида в летний период (образовательные задачи, формы объединения детей, специфику построения режимных моментов с учетом теплого времени года);технологии речевого, физического, литературного, художественно-эстетического развития детей и способы их реализации в летний период; современные подходы к организации образовательно-развивающей среды детей дошкольного возраста на занятиях, прогулке, в подвижных, сюжетных, дидактических играх.
Уметь:
Проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми конкретной возрастной группы (разновозрастной группы) дошкольного образовательного учреждения в летний период; применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей воспитанников, взаимодействовать с детьми раннего и старшего дошкольного возраста; работать с агрессивными, гиперактивными, тревожными, аутичными детьми; использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; внедрять инновационные педагогические технологии в образовательно-воспитательный процесс; устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения; адекватно осуществлять самоанализ и самооценку в процессе выполнения функций воспитателя дошкольного учреждения, в том числе прогнозировать результаты работы, проектировать возможные собственные затруднения и затруднений детей, выявлять и оценивать реальные пути их преодоления; устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами-воспитателями; руководить игровой деятельностью дошкольников, используя прямые и косвенные приемы; организовывать разнообразный труд детей (природоохранный труд; хозяйственно-бытовой труд; художественный ручной труд; труд по самообслуживанию); организовывать разнообразную художественно-речевую деятельность дошкольника (проведение праздников и развлечений);
Владеть:
Технологиями спортивно-оздоровительного развития дошкольников в летний период, основными формами работы по физическому воспитанию (физкультурные досуги, праздники, походы или пешеходные прогулки в парк, лес, зеленую зону (еженедельно), утренней гимнастики с элементами танца, аэробики на свежем воздухе (ежедневно); занятий по развитию движений в игровом сюжете или в подвижных играх (ежедневно); ежедневных занятий на тренажерах и спортивных комплексах по подгруппам; индивидуальной работы по развитию движений; технологией речевого развития в игровой деятельности; технологией литературного развития дошкольников; навыками грамотного планирования работы в летний период.
7. Структура и содержание производственной практики в летний период:
Общая трудоемкость производственной практики- составляет 3 зачетные единицы, 108 часов
| Разделы (этапы) практики | Виды работы на практике, включая самостоятельную работу студентов | Производ.практика в часах | Формы текущего контро-ля |
| Подготовительный этап | Посещение организационного собрания, производственный инструктаж, в т.ч инструктаж по технике безопасности, получение индивидуального задания, дневника по практике и путёвки о направлении на практику. | Собеседование с руководителем практики | |
| Основной этап прохождения практики | Ознакомление: -с уставом организации, являющейся местом базы практики, учредительными документами; -с общей системой организации и структурой управления в организации; -с правилами внутреннего распорядка; -с техникой безопасности в летний период; -с руководителем практики от организации; - с деятельностью основных категорий сотрудников дошкольного учреждения: Заведующая ДОУ, методист, педагог психолог, медсестра, спортинструктор. - организация различных видов деятельности: игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой, оздоровительной; - организация совместной деятельности и межличностных взаимодействий субъектов образовательной среды; - организация игровой и оздоровительной деятельности детей; - обеспечение соответствующего возрасту взаимодействия между детьми; - обеспечение соблюдения педагогических условий общения и развития детей в летний период - применение утвержденных стандартных методов и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи способствующие укреплению здоровья детей в летний период; - анализ материалов собственных наблюдений и формирование из них выводов; - - анализ собственной деятельности; - владение приемами опроса и наблюдения, методами диагностики, - использование информации о стандартизованных программах, используемых в коррекционной работе с детьми и о концепциях и методах психологической помощи, используемых в консультировании педагогов и родителей; - использование качественных и количественных методов в психологических и педагогических исследованиях; -выстраивание развивающих проблемных ситуаций, благоприятных для развития личности и способностей ребенка; - проведение консультаций, профессиональных собеседований, тренингов для активизации профессионального самоопределения обучающихся; -присутствие на промежуточных консультациях с методистом; -предварительный отчет о результатах проведенных закаливающих и досуговых мероприятий по разным направлениям: учебному, воспитательному,физкультурно-оздоровительному, художественно-эстетическому, экологическому; - выявление интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в здоровье детей дошкольного возраста; - работа с учебно-методической, научной, специальной литературой, научно-технической информацией в области психолого-педагогического образования и здоровьесберегающих технологий; - сбор данных для выполнения индивидуального задания, - участие в проведении научных исследований или выполнении инновационных разработок, проектов в области психолого-педагогического образования; | Консультация, оформление отчёта Собеседование по теме курсовой работы и индивидуального задания | |
| Заключитель ный этап | -изучение результатов работы и оценка эффективности использованных педагогических средств; - анализ результатов проведенной индивидуальной работы с детьми; -обработка и анализ полученной информации, систематизация фактического и литературного материала, подготовка отчета по практике, получение отзыва руководителя практики с места ее прохождения о проделанной работе, производственной деятельности и приобретенных умениях, оформление «Дневник производственной практики» в соответствии с требованиями; -сдача отчёта, дневника практиканта и зачета (защита отчета) по практике; -участие в итоговом педсовете дошкольного образовательного учреждения (любой базы практики) по результатам прохождения практики студентами; - участие в заключительной конференции ВУЗа по итогам производственной летней психолого-педагогической практики в образовательных учреждениях различных видов. | Оформление Отчёта и дневника практики характеристика руководителя практики, проекты и копии документов, составленных практикантом. |
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике
Студентами в период прохождения производственной практики используются: образовательные технологии в виде консультаций и собеседований - на этапе определения технологической задачи предметной области, Интернет-технологии, компьютерные классы Университета управления «ТИСБИ». Разработка проектов по проблеме социально-личностного развития ребенка младшего и старшего дошкольного возраста (с использованием здоровьесберегающих технологий). Моделирование педагогических ситуаций, форм воспитательной работы. Организация исследования по разработке индивидуальной траектории личностного развития ребенка раннего и старшего дошкольного возраста.
9.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике:
Во время прохождения практики студенты выполняют отдельные виды работы по программе, согласованной с научным руководителем.
По результатам сбора, обработки и анализа учебно-методического и научного материала, в соответствии с темой курсовой работы студенту следует подготовить научный доклад, в котором необходимо отразить основные теоретические аспекты изучаемой работы, пути и методы ее решения, личный вклад студента в разработку проблемы. В ходе прохождения производственной практики студентам рекомендуется использовать учебно-методическую литературу библиотеки «Университета управления «ТИСБИ», а также баз практик для выполнения самостоятельной работы по индивидуальному заданию. Для самостоятельных занятий студент использует нормативно-техническую документацию, нормативно-правовые источники, учебно-методические материалы, научную литературу и базу данных предприятий для проведения научно-исследовательской работы.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 155 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |