Читайте также:
|
В основу этой системы положен подход к оценке уровня усвоения государственного стандарта учащимися, предложенный В. П. Симоновым.
| Низкий уровень | Ниже среднего | Средний уровень |
| Соответствует низкой ступени обученности, когда ученик отличает какие-либо объекты, процессы, явления или действия от аналогов, предъявляемые ему в готовом виде, то есть может только узнавать полученные знания, но ни воспроизвести, ни объяснить их не может. В пятибалльной системе соответствует оценке «2». | Ученик может воспроизвести (иногда механически) какие-либо знания, не всегда понимая, что и зачем он делает, отвечает на вопросы только репродуктивного плана и часто при их определённой последовательности, отражающей логику построения текста учебника, пособия, рассказ учителя и т. п. В пятибалльной системе соответствует оценке «3». | Соответствует уровню понимания (умеет не только воспроизвести, но и объяснить, показать), уровню простейших умений и навыков. Может найти существенные признаки связи исследуемых предметов и явлений, вычленить их из массы несущественного, случайного на основе их анализа и синтеза, правил применения логического анализа полученной информации с имеющимися знаниями. В пятибалльной системе соответствует оценке «4». |
| Выше среднего | Высокий уровень | |
| Закреплены способы применения знаний в практической деятельности. Ученик умеет применять на практике полученные им теоретические знания, решает правильно типовые задачи с использованием усвоенных законов и правил, вскрывает легко обнаруживаемые причинно-следственные связи, умеет определённые теоретические положения связать а практикой. В пятибалльной системе соответствует оценке «5» | Ученик умеет творчески применять полученные знания на практике в новой, нестандартной ситуации, переносить в неё изученные ранее понятия, законы и закономерности. (Соответствует оценке «5+»). |
Рейтинговая система. Сущность, содержание и цели.
Рейтинг - с английского rating - это отметка, некоторая численная характеристика какого-либо качественного понятия.
Рейтинг - метод оценивания, или психологического измерения, основанного на суждениях компетентных судей.
Рейтинговая система - совокупность правил, методических указаний и соответствующего математического аппарата, реализованного в программном комплексе, обеспечивающем обработку информации как по количественным, так и по качественным показателям индивидуальной учебной деятельности студентов, позволяющем присвоить персональный рейтинг (интегральную оценку, число) каждому студенту в разрезе любой учебной дисциплины, любого вида занятий, а также обобщенно по ряду дисциплин.
Обычно под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным дисциплинам, так и по циклу дисциплин за определенный период обучения.
В вузовской практике рейтинг - это некоторая числовая величина, выраженная, как правило, по многобалльной шкале (например, 20-балльной или 100-балльной) и интегрально характеризующая успеваемость и знания студента по одному или нескольким предметам в течение определенного периода обучения (семестр, год и т.д.)
В своей совокупности рейтинг подразделяется на различные виды, регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и отметку ее усвоения. В их числе:
· рейтинг по дисциплине, учитывающий текущую работу студента и его результаты на экзамене (зачете);
· совокупный семестровый рейтинг, отражающий успеваемость студента по всем предметам, изучаемым в данном семестре;
· заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;
· интегральный рейтинг за определенный период обучения, отражающий успеваемость студента в целом в течение какого-то периода обучения.
Цель рейтингового обучения состоит в том, чтобы создать условия для мотивации самостоятельности учащихся средствами своевременной и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями.
В основе рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых - своевременная и систематическая отметка результатов в точном соответствии с реальными достижениями учащихся, система поощрения хорошо успевающих учащихся.
Основной алгоритм рейтинговой системы контроля знаний
· весь курс обучения по предмету разбивается на тематические разделы, контроль по которым обязателен.
· по окончании обучения по каждому разделу проводится достаточно полный контроль знаний учащийся с оценкой в баллах.
· в конце обучения определяется сумма набранных за весь период баллов и выставляется общая отметка. Учащиеся, имеющие итоговую сумму баллов по рейтингу от 86% до 100% могут быть освобождены от зачетов (экзаменов).
На стадии подготовки к введению рейтинговой системы учитель и учащийся заключают договор о взаимных обязательствах. С этой целью разрабатывается бланк договора «Преподаватель - Учащийся», в котором указывается, какие права и обязанности берет на себя каждая из договаривающихся сторон. К договору прилагается карта «контрольных точек» (зачетный лист). Это главный документ рейтинговой оценки. В договоре оговариваются условия завершения обучения. Учащийся знает, при каких условиях он будет освобожден от экзамена или, наоборот, не допущен до него.
Рейтинговая система контроля знаний не требует какой-либо существенной перестройки учебного процесса, хорошо сочетается с занятиями в режиме технологий личностно-ориентированного обучения.
Рейтинговая технология предполагает внедрение новых организационных форм обучения, в том числе специальные занятия по коррекции знаний и умений учащихся. По результатам деятельности учащегося учитель корректирует сроки, виды и этапы различных форм контроля уровня работы учащегося, тем самым обеспечивает возможность самоуправления образовательной деятельностью.
Главная сложность при внедрении рейтинговой системы контроля - значительное увеличение временных затрат преподавателя на подготовку к урокам и на дополнительные занятия. Однако с приобретением опыта острота проблемы снижается.
Большую роль при работе по технологии индивидуального обучения играет учет. Из выше изложенного ясно, что отметка теряет свой смысл, так как учащийся выбирают свой уровень трудности. Все задачи и зачеты оцениваются по принципу: «сделано - не сделано» или «сдано - не сдано». Причем «не сделано» и «не сдано» не влечет за собой никаких оргвыводов. Двойки не имеют смысла, т.к. учащийся, не сдавший зачет, учит материал снова и сдает зачет по теме второй раз. В зависимости от индивидуальных особенностей он может сдавать зачет целиком или по частям.
Таким образом, внедрение рейтинговой системы оценки знаний студентов обеспечивает постоянное стремление студентов набрать больше баллов, повышает их интерес к учебной деятельности, тем самым организует систематическую, ритмичную работу студентов и как результат повышает мотивацию к учебной деятельности.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 47 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |