Читайте также:
|
Проектная деятельность: роль учителя
Работа по методу проектов требует от учителя не столько преподавания,
сколько создания условий для проявления у детей интереса к познавательной
деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на
практике. В определенном смысле, учитель перестает быть "предметником",
а становится педагогом широкого профиля. Для этого он как руководитель
проекта должен обладать высоким уровнем культуры и некоторыми
творческими способностями. Ему предстоит стать генератором развития у
ребенка познавательных интересов и творческого потенциала. Отныне его
авторитет.зависит от способности быть инициатором интересных начинаний. "Каким образом, участвуя в проектной деятельности, учитель
может создать условия для развития учащихся?
Ответ на этот вопрос дает список ролей, которые предстоит "прожить"
педагогу по ходу реализации проекта:
энтузиаст, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение
цели
специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не
обязательно во всех) областях
консультант, организующий доступ к информационным ресурсам, в т.
ч. к другим специалистам
руководитель (особенно в вопросах планирования времени)
"человек, который задает вопросы" (по Дж. Питту) -организатор
обсуждения различных способов преодоления возникающих
трудностей (человек, задающий косвенные, наводящие вопросы,
помогающий обнаружить ошибки и т. п.)
координатор группового процесса
эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта
Наиболее сложным для педагога является вопрос о степени
самостоятельности учащихся, работающих над проектом. Какие задачи,
возникшие перед проектной группой, должен решать учитель, какие — сами
учащиеся, а какие разрешимы через их сотрудничество? Очевидно, что
степень самостоятельности зависит от множества факторов: возрастных и
индивидуальных особенностей детей, их предыдущего опыта проектной
деятельности, сложности темы проекта, характера отношений в группе и др.
Проблема в том, чтобы подобрать такие виды и продукты проектной
деятельности, которые были бы адекватны возрасту участников проекта. Так,
в начальной школе это может быть рисунок или композиция, выполненная
руками детей и т. п. Не менее важно, чтобы тема проекта не навязывалась
взрослыми. В крайнем случае допустим выбор одной из предложенных
руководителем тем. Еще лучше, если поиск темы в группе "учащиеся +
учитель" проводится по принципу "скрытой координации". Планирование,
реализация и оценка проектов также должны осуществляться в первую
очередь самими детьми. Не стоит забывать, что ученик подавляющую часть
своего времени загружен традиционным классно-урочным обучением и
обречен играть лишь одну роль - исполнителя.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 19 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |