Читайте также:
|
|
Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность взаимодействующих составляющих:
• преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
• сети реализующих их образовательных учреждений независимо от организационно-правовых форм, видов и типов;
• органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Система образования имеет сложную иерархическую структуру учреждений и заведений. В ее составе находится общее образование (начальные, неполные средние, полные средние школы, специализированные школы с углубленным изучением отдельных предметов: физико-математические, биологические и другие с преподаванием на одном из иностранных языков, гимназии и лицеи с повышенным уровнем подготовки учащихся, школы для детей с недостатками умственного и физического развития, а также вечерние школы для рабочей молодежи). Важное место занимает среднее и высшее профессиональное образование, подготавливающее молодежь к определенному виду деятельности, включая систему общественного разделения труда. Сюда относятся средние специальные и высшие учебные заведения различных видов, многообразные формы переподготовки и повышения квалификации работников производственной и непроизводственной сфер, индивидуальное, бригадное обучение и др. Важным звеном в структуре образования стало получение второго высшего образования, обучение лиц с высшим образованием в аспирантуре^ защита кандидатской, а затем докторской диссертации.
Особую роль играет непрерывное образование, которое представляет собой целостную систему, обеспечивающую возможность обновления и накопления знаний и навыков на протяжении всей жизни человека — от детства до старости. Важная роль в этом принадлежит высшим учебным заведениям (вузам), результатами деятельности которых могут быть образовательные услуги, научно- техническая продукция, учебно-методическая продукция, научные исследования и разработки. Результаты научно-исследовательской работы внедряются в учебный процесс, что обеспечивает высокое качество услуги и продление ее жизненного цикла, восприимчивость вуза к нововведениям.
Повышение роли технологических инноваций в образовании обусловлено тем, что знания являются необходимым ресурсом инновационной экономики. Этот ресурс обеспечивает способность организации к совершенствованию модели передачи знаний благодаря творческому подходу к обучению и инновациям.
В настоящее время наиболее важными проблемами в управлении образованием представляются:
• определение допустимых границ действия рыночного механизма в образовании;
• уточнение соотношения роли государственного регулирования и рынка в образовании по уровням системы;
• разработка концептуальной модели развития системы образования;
• разработка стратегии реформирования системы образования.
Решению перечисленных проблем будет способствовать реализация приоритетного национального проекта «Образование». Один из компонентов этого проекта — информатизация, предполагающая оказание образовательных услуг на принципиально новой технологической основе.
Инновация в образовании считается технологической, если способы и методы оказания образовательных услуг принципиально новые и усовершенствованы в технологическом отношении. Использование новых образовательных технологий способствует совершенствованию методов передачи знаний и поэтому является технологической инновацией.
Традиционные способы оказания образовательных услуг предполагают чтение лекций, проведение семинаров и практических занятий в аудитории, издание печатных учебников, учебных пособий, практикумов и других материалов, необходимых для обеспечения учебного процесса. Доступ к традиционным образовательным услугам зависит от многих факторов, в частности тиражей издаваемых печатных учебников и учебных пособий, их цены, плана приема студентов на те или иные специальности, наличия необходимого аудиторного фонда и др. Следует также отметить сложность оперативной актуализации учебников и учебных пособий.
Поэтому все большее распространение получают образовательные услуги, основанные на технологических инновациях. Новые образовательные технологии приводят к кардинальным изменениям в организации учебного процесса. Можно выделить следующие типы новых образовательных технологий: средства представления учебной информации; интерактивные средства взаимодействия участников учебного процесса; интегрированные образовательные среды. Система передачи знаний с применением информационных технологий должна содержать содержательный, дидактический и организационный аспекты. При этом направления учебного процесса, содержание образовательных программ и других материалов должны определяться характером внедряемых инноваций. Управление изменениями в образовательных услугах заключается в решении специфических вопросов, связанных с влиянием внешней среды и необходимостью в связи с этим обеспечить конкурентоспособность организации на соответствующем рынке образовательных услуг. Например, инновационная деятельность такой организации, как вуз, связана не только с внедрением в учебный процесс новых образовательных технологий, но и с учетом требований работодателей.
Внедрение информационных технологий в учебный процесс осуществляется поэтапно (рис. 11.3).
Непосредственному внедрению новой образовательной технологии предшествует разработка стратегии оказания образовательных услуг в условиях конкурентной среды. После этого необходимо составить бизнес-план, в котором следует обосновать необходимость, и преимущества новой образовательной технологии по сравнению с традиционными и другими уже применяющимися способами оказания образовательных услуг. Целесообразно спрогнозировать ожидаемые результаты внедрения новой образовательной технологии. Пилотный проект предполагает апробацию новой образовательной технологии в целевых группах потребителей. Это позволит подтвердить преимуществановой образовательной технологии по сравнению с традиционными формами передачи знаний.
Электронные способы оказания образовательных услуг предполагают использование образовательных информационных ресурсов1 нового поколения, применение компьютерных и телекоммуникационных технологий.
Инновационные технологии означают: новые методы обучения; средства представления учебной информации; средства передачи учебной информации. Особая роль в высокотехнологичных образовательных услугах принадлежит средствам передачи учебной информации, которые подразделяются на: средства представления теоретического материала (средства мультимедиа); средства обеспечения взаимодействия между удаленными участниками учебного процесса (синхронные и асинхронные инструменты связи, например интернет-конференции и чаты); интегрированные образовательные среды.
Рис. 11.3. Этапы внедрения новой образовательной технологии
Единая информационная образовательная среда функционирует путем создания системы образовательных интернет-порталов. Она состоит из взаимосвязанных web- сайтов, представляющих различные сферы образования и обеспечивающих пользователей высокотехнологичными и качественными образовательными услугами.
Для оказания высокотехнологичных образовательных услуг создаются электронные библиотеки, электронные учебники, экспертные обучающие системы, сетевые курсы.
Электронная библиотека представляет собой тематически ориентированную (или структурированную иным образом) систему доступа к удаленным или локальным ресурсам, обслуживающую локальных или удаленных пользователей[2]. Электронные библиотеки сокращают затраты времени на поиск необходимой публикации, позволяют обслуживать одновременно много пользователей. Электронные библиотеки — один из важных структурных подразделений современного вуза и других учебных заведений.
Электронные учебники содержат систематизированный материал по соответствующим дисциплинам, включенным в учебный план подготовки специалистов по определенным направлениям. В электронный учебник входят учебная программа, руководство по изучению курса, текстовая часть, планы семинарских и практических занятий, контрольные задания и др. В нем представлена графическая, текстовая и другая информация, способствующая лучшему усвоению курса.
На базе идей и технологий искусственного интеллекта создаются экспертные обучающие системы, позволяющие приобретать новые знания, отвечать на запросы обучаемых и др.[3]
Сетевые курсы — ресурсы удаленного доступа (профессиональные базы данных и др.). Сетевые курсы широко используются в открытом образовании. Они представляют собой дидактический, программный и технический комплекс, предназначенный для обучения с использованием среды Интернет/Интернет независимо от расположения обучающих и обучающихся в пространстве и во времени. Сетевые курсы могут использоваться в учебном процессе в различных формах образования (очная, заочная, вечерняя). Сетевой курс — это учебно-методический интерактивный комплекс, позволяющий реализовать полный цикл по подготовке специалиста в соответствующей области. Сетевой курс позволяет: представить учебно-методическую информацию на экранах мониторов; получить твердые Я копии целенаправленно выбираемой части информации; обеспечить в реальном и отложенном режиме учебной, методической, научно-образовательной и другой информацией независимо от расположения участников учебного процесса в пространстве и во времени; обрабатывать передаваемую и получаемую информацию (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование) в реальном и отложенном времени; обеспечить доступ к электронным библиотекам, базам данных, ресурсам Интернета и другим источникам информации; организовать коллективные формы общения. преподавателя со студентами и студентов между собой посредством теле- и видеоконференций.
Технологические инновации создают новые, практически не ограниченные возможности доступа к качественным образовательными услугам для всех граждан.
Выводы
1. В приоритетных национальных проектах развития здравоохранения и образования намечены основные шаги по внедрению технологических инноваций в социальной сфере. Именно уровень развития здравоохранения и образования — индикатор направленности социально- экономических изменений в стране.
2. Инновации в здравоохранении являются технологическими, если способы оказания медицинских и образовательных услуг принципиально новые и усовершенствованы в технологическом отношении.
3. Непосредственному внедрению инновационных технологий предшествуют разработка и принятие управленческого решения, для чего уточняются цели внедрения новых технологий; изучается потенциальный потребительский рынок; реализуется пилотный проект и анализируются полученные результаты, поле чего принимается решение о внедрении новой технологии.
Внедрение инновационной технологии в здравоохранении, образовании требует разработки бизнес-плана, который составляется по такому же сценарию, как и бизнес-план венчурного инновационного проекта.
[1] характеристика материально-технической базы;
[2] Земское А.И. Электронные библиотеки / А.И. Земсков, ЯЛ. Шрайберг: Учеб. пособие. — М., 2001.
[3] Хорошилов А.В. Управление информационными ресурсами: Учебник / А.В. Хо- рошилов, С.Н. Селетков, Н.В. Днепровская; под ред. А.В. Хорошилова. — М.: Финансы и статистика, 2006.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 28 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |