Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Создании ситуации успеха на уроках в начальной школе с помощью информационно-коммуникационных и здорозьесберегающих технологий

Читайте также:
  1. A) обозначение ячейки, составленное с помощью $ и номера столбца и (или) номера строки.
  2. A) Плавно или с помощью кнопок- строки заголовка.
  3. B) являются нетвердыми сделками, то есть могут быть ликвидированы с помощью специальных (офсетных сделок);
  4. CALS-технологий и единая интегрированной системы управления вуза
  5. I. Сопровождение перехода на новый образовательный уровень (обучение в школе) Уровень сформированности познавательной деятельности и отдельных её компонентов
  6. II. Анализ программ по чтению и литературной подготовке учащихся начальной школы и УМК к ним. Познакомьтесь с требованиями ФГОС.
  7. III. Решение логических задач с помощью рассуждений
  8. Lt;variant>возлагается. Эта обязанность состоит в том, что обвиняемому дозволяется обратиться за юридической помощью
  9. Lt;variant>возлагается. Эта обязанность состоит в том, что обвиняемому дозволяется обратиться за юридической помощью
  10. Lt;variant>потребность власти, потребность успеха, потребность в причастности

Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях играет важную роль в здоровьесбережении в начальной школе.

Один из приемов создания положительных эмоций на уроке – юмор, доброе слово, обращение к ученику по имени, строки из стихотворения. Второй прием – для того чтобы повысить познавательный интерес к учению у детей, часто на уроках используются информационно-коммуникационные технологии. Работа с ними дает возможность разнообразить формы работы на уроке за счет одновременного использования иллюстративного, статистического, методического, а также аудио- и видеоматериала.

Такая работа может осуществляться на разных этапах урока:

- как способ создания проблемной ситуации;

- как способ создания ситуации успеха;

- как способ объяснения нового материала( демонстрация дисков);

- как форма закрепления изученного;

- как форма проверки домашнего задания;

- как способ проверки знаний в процессе урока.

Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения.

Но ИК-технологии нельзя использовать на уроках в начальной школе без применения здоровьесберегающих технологий. Включая в урок хотя бы один элемент здоровьесберегающей технологии, учитель должен стараться сделать процесс обучения интересным и занимательным, создать у детей бодрое, рабочее настроение, облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усилить интерес детей к предмету.

Проходя учебно-исследовательскую практику в МСОШ №1 Г.Тейково под руководством методиста Плисенко Н.В. Был выявлен результат влияния ситуации успеха при взаимодействии с информационно-коммуникационныи и здоровье сберегающими технологиями. В следствии анализ исследований показал, что здоровьесберегающие технологии предполагают такой прием их реализации в начальных классах, как создание ситуации успеха. Ситуации успеха повышают благоприятный эмоционально-психологический климат в классе. На его фоне каждый ученик начинает верить в себя, в свои силы и возможности; он становится способным испытывать радость познания, радость общения, радость творчества.

На уроках в 3 классе учитель Светлана Станиславовна создавала благоприятный фон, доброжелательную обстановку разными способами, среди которых мы обратили внимание на приемы реализации ситуации успеха для каждого ребенка. Ее ученики в полной мере могут раскрыть свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.

На основе анализа наших наблюдений и материалов бесед с учителем мы выделили различные специальные приемы. Условно мы их объединили в три большие группы:

- создание у ребенка субъективного переживания успеха;

- проектирование и реализация возможности почувствовать свою интеллектуальную состоятельность каждым ребенком;

- использование приемов рефлексии.

Обратимся к более подробному описанию выделенных приемов создания ситуаций успеха.

1. Создание у ребенка субъективного переживания успеха: снятие страха («Ничего страшного»); авансирование («У тебя получится»); внушение («Приступай же»); высокая оценка детали («Вот это у тебя получилось замечательно»); усиление мотива («Нам это нужно для…»).

2. Проектирование и реализация возможности почувствовать свою интеллектуальную состоятельность каждым ребенком: ошибки – это нормальное и нужное явление; формирование веры в успех; отметка достижений; концентрация внимания на уже достигнутых в прошлом успехах, повышение самооценки для некоторых детей.

3. Использование приемов рефлексии: что на тебя произвело наибольшее впечатление? Что получилось лучше всего? Что вызвало затруднения? Над чем хочется поразмышлять? Какой совет дал бы сам себе? Пригодятся ли вам знания сегодняшнего урока в дальнейшем?

Дальнейшие наши наблюдения показали, что все ребята свободно вступают в обсуждение проблемы урока со сверстниками и с учителем, задают вопросы на уточнение непонятного, стараются найти выход из тупикового положения, хорошо рефлексируют собственные ошибки. Дети работоспособны, редко утомляются. Все ребята 3 класса общительны, дружны, не боятся и не стесняются отвечать на уроке, так как они знают, что если даже ответ будет не правильный, над ними не будут смеяться, а, наоборот, - помогут найти правильный ответ. Между учениками и учителем доверительные отношения.

Использование современных информационных технологий способствует развитию самостоятельности ученика в учебной деятельности, повышает его информационную культуру и формирует устойчивую мотивацию к изучению предметов, развивает творческий подход при выполнении индивидуальных заданий на компьютере.

Загрузка...

Использование ИКТ на уроках в начальной школе способствует развитию у учащихся способности к самореализации, развивает готовность к сотрудничеству. За счёт уникальных возможностей ИКТ повышается эффективность и качество обучения. С помощью Интернет-ресурсов повышается уровень коммуникабельности, увеличивается словарный запас и расширяется кругозор. Внедряя новые информационные технологии в образовательный процесс, усиливается воспитательный потенциал младшего школьника, повышается познавательный интерес, усиливается мотивация в обучении, а значит и повышается уровень усвоения учебного материала.

Использование разных форм ИКТ создает оптимальные условия для усвоения знаний:

- способствует повышению познавательного интереса к предмету;

- содействует росту успеваемости учащихся по предмету;

- позволяет учащимся проявить себя в новой роли;

- формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;

- способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

В конце каждого урока необходимо применять разнообразные элементы рефлексии. Таким образом, здоровьесберегающие технологии, которые учитель использует на уроках, способствуют укреплению и сохранению здоровья детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой. Развивает творческий потенциал детей, снимают стресс и повышают интерес к урокам.

Информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии работают на конкретного ребенка. Ученик берет столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него. Несомненно, что эти технологии относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.

Главный смысл деятельности учителя состоит в том, чтобы создать каждому воспитаннику ситуацию успеха. Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех – результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель: переживание же радости, успеха нечто более субъективное, скрытое в значительной мере взгляду со стороны. Что дает использование информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий для учителя при создании ситуации успеха:

- экономию времени на уроке;

- глубину погружения в материал;

- повышенную мотивацию обучения;

- интегративный подход в обучении;

- возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;

- возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;

- привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

Задача учителя в создании ситуации успеха состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Переживание учеником ситуации успеха:

- повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;

- к высокой результативности труда;

- личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;

- развивает инициативность, креативность, активность;

- поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

Таким образом, благодаря созданию ситуаций успеха в деятельности учащихся ученики стали более активными, свободно высказывают свои мысли, активно принимают участие в классных, общешкольных и районных мероприятиях. Эффективное использование ситуаций успеха (как приема здоровьесбережения) позволяет учителю укрепить не только психическое, но и физическое здоровье младших школьников.

Вывод:

Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях также играет важную роль. Необходимо, чтобы каждый ученик поверил в себя, в свои силы и возможности, чтобы испытал не только радость познания, но и радость общения, радость творчества. Поэтому на уроках необходимо старается создать благоприятный фон, доброжелательную обстановку, чтобы дети в полной мере могли раскрыть свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. В этом помогают информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии.

На основе анализа наших наблюдений и материалов мы выделили различные специальные приемы. Условно мы их объединили в три большие группы:

- создание у ребенка субъективного переживания успеха;

- проектирование и реализация возможности почувствовать свою интеллектуальную состоятельность каждым ребенком;

- использование приемов рефлексии.

Чем выше уровень эмоционального комфорта, тем больше шансов на успех в учебе. Надо больше обращать внимания на хорошее в ребёнке, чем на его ошибки, не забывать хвалить его за малейший успех и поддерживать в нём уверенность в своих силах.

Учитель должен видеть результаты каждого ребёнка в учении и по достоинству их оценивать. Инструментом оценки успешности учащихся может служит слово педагога, его жесты, мимика, интонация, здоровьесберегающие технологии. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальные достижения. Если ребёнок видит, что его работа достойно оценивается, то в последующем он будет ещё больше активен и успешен.

Вывод по I главе:

Проанализировав литературу и опыт педагогической практики учителей, мы сделали вывод, что без использования ИК-технологий и без применения, здоровьесберегающих технологий уже невозможно представить себе современную школу. Без здоровьесберегающих технологий ИК-технологии не могут применяться в полном объеме, так как здоровьесберегающие технологии предотвращают стрессовые ситуации, утомляемость, а так же помогают легко перестроится на новую учебную деятельность.

При использовании компьютерных технологий учитель не только источник информации, но и помощник для учащихся при получении любой новой информации с использованием ИК-технологий. Так же учителями ИК-технологии применяются как воспитательное воздействие ну учеников для эффективного восприятия учебной информации и для повышения качества обучения. При таком тесном сотрудничестве учителя и учащихся возникает полное взаимопонимание.

Переживание учеником ситуации успеха:

- повышает мотивацию учения и развивает познавательные интересы, позволяет ученику почувствовать удовлетворение от учебной деятельности;

- к высокой результативности труда;

- личностные особенности такие, как тревожность, неуверенность, самооценку;

- развивает инициативность, креативность, активность;

- поддерживает в классе благоприятный психологический климат.

Таким образом, благодаря созданию ситуаций успеха в деятельности учащихся ученики стали более активными, свободно высказывают свои мысли, активно принимают участие в классных, общешкольных и районных мероприятиях. Эффективное использование ситуаций успеха (как приема здоровьесбережения) позволяет учителю укрепить не только психическое, но и физическое здоровье младших школьников.

Уроки с использованием ИК-технологий и здоровьесберегающих технологий становятся привычными для учащихся школы, а для учителей они становятся нормой работы – это, на наш взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в школе.

Таким образом, используя в учебно-воспитательном процессе современные информационные технологии, педагог должен помнить о необходимости сохранения здоровья учащихся.

 


Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2019 год. (0.014 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав