Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Критерии и показатели оценки модели ученического самоуправления

Управлять — значит предвидеть.

Паскаль Блез

При описании авторских моделей организации ученического самоуправления целесообразно ориентироваться на следующие критерии:

Проработанность нормативно-правовой базы

1.1. Соответствие локальных актов, регулирующих деятельность ученического самоуправления, российскому законодательству;

1.2. Наличие в Уставе образовательного учреждения положений, регулирующих деятельность органов ученического самоуправления;

1.3. Наличие дополнительных локальных актов, регулирующих деятельность органов самоуправления (положение о выборах, регламенты работы совета и т.д.);

1.4. Актуальность нормативной базы с учетом изменений федерального и регионального законодательства.

Конкретность описания содержания деятельности

2.1. Наличие системообразующей деятельности, учитывающей специфику данного образовательного учреждения;

2.2. Разнообразие основных направлений деятельности с учетом структуры органов самоуправления;

2.3. Соответствие содержания деятельности цели и задачам данной модели самоуправления;

2.4. Наличие и активность школьных СМИ, сайта, в социальных сетях;

Технологичность модели

3.1. Разнообразие форм деятельности, адекватных цели и составу органов ученического самоуправления;

3.2. Воспроизводимость модели в условиях данного образовательного учреждения;

3.3. Предсказуемость результатов использования данной технологии;

3.4. Возможность измерить результаты использования технологий и их соответствие поставленным цели и задачам.

Качество методической базы

4.1. Наличие и качество методических материалов для педагогов, координирующих самоуправление;

4.2. Наличие и качество методических разработок и материалов для актива обучающихся;

4.3. Наличие подготовленных педагогов (организаторов и вожатых) и системы их подготовки;

4.4. Наличие подготовленного актива школьников и системы его постоянного обучения;

Активность социального партнерства

5.1. Наличие механизма и описание результатов взаимодействия с администрацией образовательного учреждения;

5.2. Наличие механизма и описание результатов с Управляющим советом образовательного учреждения;

5.3. Наличие механизма и описание результатов с педагогическим и родительским самоуправлением;

5.4. Наличие механизма и описание результатов с детскими общественными организациями и другими социальными партнерами.