Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

V. Словарь основных понятий курса

Читайте также:
  1. A) 3 основных типа функции: определение (задание структуры и описание) данных, обработку данных и управление данными.
  2. I - Всероссийского конкурса детского и юношеского
  3. I курса ПИ на 2013-2014 учебный год
  4. I курса ПИ на 2013-2014 учебный год
  5. II. Интонационный словарь
  6. II. Методы, которые основываются на количестве единиц продукции, полученной от использования объекта основных средств.
  7. II. Оценка эффективности использования основных средств
  8. II. Программа курса
  9. II. Цели курса
  10. iii. Валютные операции на динамике курса SPOT
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

 

АВСТРАЛОПИТЕКИ (букв.: «южные обезьяны», также называемые плезиантропами, т.е. «почти людьми») – отдаленные предки людей, жившие около 4 - 3 млн. лет назад в Ю.Африке.

АЛХИМИЯ – уходящая в древность и получившая распространение в II-VI вв. в средиземноморье псевдонаука (псевдо - ложный), утверждающая возможность превращения (трансмутации) вещества (металлов) с помощью мистического «философского камня». Алхимия накопила огромный опытный материал, использовавшийся впоследствии в науке и практике.

АНТИСЦИЕНТИЗМ – противоположная сциентизму мировоззренческая позиция, выступающая против абсолютизации роли науки как ведущего способа ориентации человека в мире (умеренный антисциентизм) или в целом утверждающая её негативную роль в развитии общества как основной причины глобальных проблем человечества (крайний антисциентизм).

АСТРОЛОГИЯ – возникшая в древности псевдонаука о зависимости происходящих на Земле событий от взаиморасположения небесных тел и возможности на этой основе предсказывать будущее, в том числе судьбу человека. Проводившиеся в рамках астрологических наблюдений данные широко использовались в науке астрономии.

БИОСФЕРА – область взаимодействия живых организмов друг с другом и с абиотической средой обитания, включающая верхнюю часть литосферы, гидросферу и нижнюю часть атмосферы.

БИОТЕХНОЛОГИЯ – основанные на достижениях биологии и медицины методы и технические средства использования живых организмов для промышленного производства биологических продуктов (кормовых дрожжей, антибиотиков, ферментов и т.п.).

БРОНЗОВЫЙ ВЕК – период изготовления орудий, главным образом, из бронзы – сплавов меди с оловом, мышьяком, сурьмой (4 – 3 тыс. до н.э.).

ГЕЛИОЦЕНТРИЗМ – научно обоснованная Н.Коперником в работе «Об обращении небесных сфер» (1546г.) концепция, что центром Вселенной является солнце, которое опровергало господствовавший со времен Античности принцип геоцентризма (в центре мира – Земля).

ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ – раздел молекулярной биологии и биотехнологии, исследующий и создающий методы конструирования искусственных сочетаний генов для получения организмов с заданными свойствами.

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ – совокупность актуальных проблем общественного развития (международный порядок, экологические, демографические, гуманитарные и др.) от решения которых зависит будущее человечества.

ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК – начавшийся во 2 – 1 тыс. до н.э. этап освоения железа в качестве материала для изготовления орудий.

ЗВУКОВОЕ ПИСЬМО – созданная финикийцами на рубеже 2-1 тыс. до н.э. система письма, состоявшее из 20-30 знаков-букв, которые складывались в последовательности (линейное письмо).

ИЕРОГЛИФИЧЕСКОЕ ПИСЬМО – разновидность рисуночного письма, появившаяся в Др. Египте на рубеже 4-3 тыс. до н.э. и состоявшее из отдельных символов (иероглифов), обозначающих предметы, действия, отношения.

ИНДУСТРИЯ – развитая промышленность, обеспечивающая расширенное воспроизводство продукции на основе крупного машиностроения, энергетики и развитых сырьевых отраслей хозяйства.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ - глобальный процесс формирования и широкомасштабного использования в различных сферах жизни информационных ресурсов на основе использования кибернетических методов и средств (компьютеров, средств мобильной связи, социальных сетей, Интернета…)

КАМЕННЫЙ ВЕК – продолжавшийся с 2.6 млн. по 5-3 тыс. лет до н.э. начальный период истории человечества, когда орудия изготавливались преимущественно из камня. Включает: палео-, мезо- и неолит (соответственно, древний, средний и новый каменные века).

КВАДРИВИУМ – система обучения в средневековых школах и, позднее, университетах, включавшая изучение арифметики, геометрии, астрономии и музыки.

КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – сформировавшаяся в XVII и доминировавшая до конца XIX вв. модель научного знания и деятельности, считавшая необходимым условием для получения объективно-истинных знаний о мире рассмотрение его как сложного механизма, где действуют жёсткие однозначные причинно-следственные связи, изучение которых предполагает проведение экспериментов, математическую обработку полученных опытных данных и строгое разделение субъекта и объекта познания.

КЛИНОПИСЬ – возникшая в 4 – 3 тыс. до н.э. шумерская письменность, выдавливаемая на табличках из сырой глины треугольными в сечении палочками из прямых и острых углов (клиньев).

КОНЦЕПЦИЯ БЕЗОПАСНОГО И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ – принятые международным сообществом на конференции в Рио-де-Жанейро (1992 г.) принципы развития экономики и природопользования, призванные обеспечить сохранение и воспроизводство необходимых для будущих поколений людей природных ресурсов.

КОЭВОЛЮЦИЯ – взаимосвязанное гармоничное развитие природы и общества.

КРОМАНЬОНЕЦ – живший в позднем палеолите (начиная с 40-10 тыс. лет назад) ранний представитель человеческого рода.

МАНУФАКТУРА – появляющийся в эпоху Возрождения и просуществовавший до XVIII в. способ организации производства, основанный на разделении труда и ручных технологических операций внутри одной мастерской или между специализированными мастерскими.

МАШИНА – техническое устройство для преобразования энергии, вещества (материала), а позднее и информации.

МАШИНОСТРОЕНИЯ ЭПОХА – начавшийся в XVIII – XIX вв. этап развития производства, характеризующийся формированием отрасли промышленности, производящей машины с помощью машин.

НАНОТЕХНОЛОГИЯ – производство новейших технических материалов и устройств с помощью формирования структур с элементами порядка нанометра (1 нм – миллиардная доля метра)

НАУКА – система достоверных знаний, деятельность по их получению, социальный институт и одна из форм культуры.

НАУКОЕМКАЯ ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ – технические средства и технологические процессы, эффективность которых обусловлена высоким уровнем используемых при их создании и применении научных знаний.

НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим взглядам, с качественными преобразованиями материальных средств наблюдения и экспериментирования, с новыми способами оценки и интерпретации эмпирических данных, с новыми идеалами объяснения, обоснованности и организации знания.

НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX вв. – формирование в результате открытий физиков и математиков новых представлений о мире (радиоактивность, сложное строение атома, теория относительности, квантовая механика, вероятностные процессы) и познании (активность субъекта), приведших к замене классической науки неклассической.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС – взаимосвязанное поступательное развитие техники, технологии и науки.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – глубокие изменения в науке и технике середины ХХ столетия на основе инженерного применения новейших достижений естественных, технических и гуманитарных наук, приведшие к качественным преобразованиям в социальной, политической и духовной жизни общества.

НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – сформировавшаяся в 1-ой половине ХХ века на основе релятивистской и квантовой теорий форма научного знания и деятельности, трактующая мир как сложную развивающуюся систему, включающую случайные процессы, в познании которой необходимо учитывать влияние познающего субъекта.

НЕАНДЕРТАЛЕЦ – переходная ступень эволюции в направлении человека (100 – 40 тыс. лет назад).

НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – приходящийся на 5 – 3 тыс. до н.э. этап перехода человечества от собирательства, охоты и рыболовства к земледелию, скотоводству и ремесленничеству. Непосредственными результатами стали: оседлый образ жизни, возникновение городов, первых земледельческих цивилизаций, письменности.

НООСФЕРА – предсказанный В.И.Вернадским этап развития биосферы, на котором человек на основе знания законов объективного мира будет сознательно управлять природными и социальными процессами.

ПИКТОГРАФИЯ (пикто – рисунок, граф – изображение) – самое примитивное образное письмо или передача образов, впечатлений, событий, мыслей с помощью рисунка, лежала в основе формирования всех ранних видов письменности.

ПИТЕКАНТРОП, СИНАНТРОП (homo erectus – человек выпрямленный) – переходная ступень эволюции в направлении человека. Жил 1,7 млн. - 300 тыс. лет назад, изготавливал орудия, использовал огонь.

ПОЛИС – возникшая около 800 г. до н.э. управляемая гражданскими коллективами с помощью механизма прямой демократии форма существования небольших греческих городов-государств.

ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – начавшийся в 70-х гг. ХХ века этап развития науки, характеризующийся рассмотрением мира как иерархически организованной нелинейно развивающейся системы и предполагающий учёт влияния на процесс его изучения не только личностных особенностей субъекта, но и общекультурных ценностных установок.

ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – произошедшие на рубеже XVIII – XIX вв. сначала в Англии, а затем и в других европейских странах качественные преобразования в средствах труда (механизация), приведшие к переходу от доиндустриального к индустриальному обществу.

РЕМЕСЛЕННЫЙ ЦЕХ – сложившаяся в Средневековье форма профессионального объединения мастеров и подмастерьев одной специальности в целях защиты общих интересов.

СЦИЕНТИЗМ (scientia – наука) – мировоззренческая позиция, утверждающая научное знание как высшую культурную ценность, определяющий фактор ориентации человека в мире и средство решения всех его проблем.

ТЕОЦЕНТРИЗМ – сформированный в Средневековье мировоззренческий принцип, рассматривающий Бога как ключевой элемент устройства мира.

ТЕХНИКА (techne – искусство, мастерство, умение) – целенаправленно создаваемые людьми искусственные материальные средства жизни и деятельности.

ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ сер. XVIII – нач. XIX вв. – вытеснение промышленным производством мануфактур на основе изобретения и внедрения принципиально новых технических устройств – энергетических (паровой двигатель Д.Уатта), транспортных (первые пароход Р.Фултона и паровоз Д.Стефенсона ) и рабочих машин (ткацкий станок Э.Картрайта, прядильная машина Дж.Харгривса, металлорежущий станок Г.Модсли).

ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ – возникшая в XIX в. отрасль научного знания, изучающая происходящие в технических устройствах процессы и явления и применяющая полученные результаты для решения технологических задач.

ТЕХНОКРАТИЗМ – возникшая ещё в XIX веке мировоззренческая установка, абсолютизирующую роль техники и технологии в историческом развитии и обосновывающая таким образом власть в обществе технократов - носителей технического прогресса.

ТЕХНОЛОГИЯ (techne + logos – слово, понятие, учение) – совокупность способов, правил, навыков и процессов изготовления и использования искусственных предметов.

ТЕХНОСФЕРА – это часть биосферы, преобразованная людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях удовлетворения своих потребностей.

ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ – совокупность состояний, процессов и действий, обеспечивающих экологический баланс в окружающей среде и не приводящих к жизненно важным ущербам (авариям и чрезвычайным ситуациям), наносимым человеку, имуществу, природной среде в результате воздействия технических объектов и технологий.

ТЕХНОФОБИЯ - страх перед техникой, которая отчуждена от человека и воспринимается им в качестве угрозы его бытию.

ТРИВИУМ – использовавшаяся в средневековых школах, а позднее и университетах, программа обучения, включавшая в себя грамматику, риторику и диалектику (логику).

ФАБРИКА (ЗАВОД) – пришедшая в XVIII – XIX вв. на смену ручному труду мануфактур форма организации производства, оборудованная не ветряными и водными, а паровыми двигателями и рабочими машинами.

ЦИВИЛИЗАЦИЯ – этап в истории человечества, характеризующийся развитием земледелия, скотоводства, образованием городов, развитой социальной (например, классовой) структурой, наличием государства и духовной жизни на основе письменной культуры.

ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ (homo habilis) – открытый супругами Лики в Танзании переходный этап эволюции в направлении человека. Жил около 3-2 млн. лет назад, изготавливал примитивные орудия труда.

ЭКСПЕРИМЕНТ – получивший, начиная с позднего Возрождения (XVI в.), развитие и широкое распространение в становящейся науке метод познания, основанный на активном воздействии исследователя на изучаемый объект.

ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – изобретение во второй половине XIX века первых технических устройств для промышленного получения, преобразования, транспортировки и практического применения электричества.

ЯТРОХИМИЯ – возникшее на базе накопленного алхимией багажа опытных знаний и умений изготовление из неорганических веществ препаратов для лечения болезней.

 

 

VI. Вопросы для проверки полученных знаний

1. Что такое «техника» и чем она отличается от «технологии»?

2. В чем заключается многозначность термина «наука»?

3. Какие первые технические изобретения были созданы человеком?

4. Чем каменный век отличается от бронзового?

5. Можно ли назвать технику «опредмеченным знанием»? Почему?

6. В чем сущность неолитической революции?

7. В чем техника железного века превосходила технику века бронзового?

8. Какие технические достижения приписывают шумерской цивилизации?

9. Почему именно древние греки стали основателями науки, философии,

искусства?

10. Перечислите важнейшие достижения техники Средневековья.

11. Где и когда возникли первые университеты? Чему в них учили?

12. Что изобрел И.Гуттенберг, каково было влияние его изобретения?

13. Назовите крупнейших ученых и инженеров Возрождения и их достижения.

14. Какие географические открытия оказали решающее воздействие на историю человечества? Почему?

15. На основании какой теории возникла первая научная картина мира, и как это на неё повлияло?

16. Что возникло раньше: технические изобретения или технические науки? Почему?

17. Назовите крупнейшие открытия в естествознании 19 столетия.

18. В чем сущность и причины революции естествознания рубежа 19-20 веков?

19. Перечислите отличительные особенности неклассической науки.

20. Что такое НТР, и какое влияние она оказала на развитие современной цивилизации?

21. Перечислите крупнейшие научные достижения ХХ века.

22. Назовите важнейшие технические изобретения ХХ столетия.

23. Что такое генная инженерия?

24. В чем суть глобальных проблем современности и как они связаны с научно-техническим прогрессом?

25. Какую роль в решении глобальных проблем человечества играет БЖД?

26. Что такое информационная революция и каково её влияние на цивилизацию?

27. Какое содержание Вы вкладываете в понятие «информационная безопасность»?

 

VII. Тестовые задания по курсу:

А. Всегда выбирается только один ответ

1. Сакральный и рецептурный тип знания характерен для:

a) Преднауки цивилизаций Древнего Востока

b) Формирующейся науки в Античной Греции

c) Классической науки Нового времени

d) Неклассической науки ХХ в.

2. Характерной чертой Античной науки являлось:

a) Широкое использование экспериментального метода

b) Формирование основ теоретического знания.

c) Постоянное воплощение в динамично развивающейся технике

d) Опора в основном на магию и заклинания

3. Согласно стандартам средневекового типа знания важнейшая наука - это:

a) Биология

b) Геология

c) Психология

d) Теология

4. Экспериментально-математическое естествознание возникает в:

a) Древнем Египте

b) Античной Греции

c) Средневековой Аравии

d) Европе Нового времени

5. Промышленный переворот в Англии конца XVIII в. означал переход к:

a) Ремесленной технике

b) Машинной технике

c) Комплексно автоматизированной технике

d) Отказу от техники

6. С проникновением науки в микромир связана научная революция:

a) XVI-XVII вв.

b) конца XIX- начала XX вв.

c) конца XX- начала XXI вв.

d) Эпохи неолита

7. Современный этап развития науки называется:

a) Классическим

b) Неклассическим

c) Постнеклассическим

d) Паранормальным

8. Основателем экспериментального метода в европейской науке

считается:

a) Дж. Бруно

b) Фр. Энгельс

c) Аристотель

d) Г. Галилей

9.Формирование системного подхода как самостоятельного метода научного познания происходило в:

a) 10-20-х годах ХХ в.

b) 80-90-х годах ХХ в.

c) 40-х годах Х1Х в.

d) 40-70-х годах ХХ в.

10. Автором гелиоцентрической системы мира являлся:

a) Коперник

b) Птолемей

c) Эйнштейн

d) Гадамер

12. Наука может рассматриваться как … (исключите неправильный ответ):

a) Форма обыденного мировоззрения

b) Определенный способ человеческой деятельности (исследование)

c) Проверяемая особым образом система знаний о реальности

d) Определенный социальный институт

13. Как социальный институт наука в XIX – ХХ вв. прошла следующие стадии развития:

a) Малая, глобальная, большая

b) Малая, большая, глобальная

c) Глобальная, большая, малая

d) Большая, малая, глобальная

14. Техника может быть определена как … (исключите неправильный ответ):

a) Система искусственных средств и стандартных приемов человеческой деятельности

b) Искусственная комбинация искусственно преобразованных естественных процессов

c) Органопроекция человека

d) Результат развития машиностроения в ХХ в.

15. Современная теория процессов самоорганизации в открытых системах – это:

a) Энергетика

b) Синергетика

c) Диалектика

d) Метафизика

16. Для неклассической науки характерен:

a) Механистический детерминизм

b) Вероятностный детерминизм

c) Индетерминизм

d) Терминизм

17. Алхимию с современной точки зрения нельзя рассматривать как науку, так как она:

a) Подвергалась преследованиям со стороны католической церкви

b) Развивалась в средние века

c) Использовала такие магические элементы как заклинания

d) Пыталась опираться на опытное исследование

18. Наиболее общая характеристика научно-технической революции - это:

a) Освоение космического пространства

b) Развитие автоматизации и информатизации

c) Развитие генной инженерии

d) Превращение науки в непосредственную техническую силу

19. Крупнейшим представителем классической науки являлся:

a) Архимед

b) Ньютон

c) Гейзенберг

d) Хаббл

 

Б. Возможен выбор как одного, так и более правильных ответов. В других случаях требуется установить соответствие, последовательность.

20. Установите соответствие авторов выдающихся достижений в естествознании и самих достижений:

Создание классической электродинамики Г. Мендель

Учение о биосфере-ноосфере Н.Коперник

Открытие законов наследственности Д. Максвелл

Гелиоцентрическая модель мира В.Вернадский

21. Выстройте правильную историческую последовательность научных открытий:

Создание теории естественного отбора, открытие явления радиоактивности, расшифровка кода ДНК, формулировка законов классической механики

22. Приведите в соответствие авторов технических изобретений и самих изобретений:

И.Гутенберг микроскоп

Леонардо да Винчи книгопечатная машина

Захарий Янсенс динамит

Альфред Нобель вертолет

23. Назовите науку, в которой исследуется данный объект:

ДНК философия

пространство и время генетика

извержения вулканов, цунами математика

числовые взаимоотношения геология

24. Укажите важнейшие составляющие современной научной картины мира:

Теория «Горячей Вселенной», закон энтропии, теория синергетики, «глобальный эволюционизм», жесткий (лапласовский) детерминизм, «антропный принцип», креационизм, принцип коэволюции.

25. Назовите авторов технических изобретений:

Универсальный паровой двигатель Г.Даймлер

Балансир для карманных часов Д. Уатт

Двигатель внутреннего сгорания В.К.Зворыкин

Принцип телевидения Х. Гюйгенс

Оглавление

 

 

I. Введение……………………………………………………....3

II. Программа курса…………………………………………....4

III. Планы семинарских занятий………………………….........5

IV. Тематика контрольных работ заочников и

методические указания по их написанию………………..7

V. Рекомендуемая литература ………………………………..10

VI. Cловарь основных понятий курса ……………………….11

VII. Вопросы для проверки полученных знаний……………17

VIII. Тестовые задания по курсу……………………………….18

IX. Оглавление……………………………………………………22

 

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.085 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав