Читайте также:
|
Особенности развития познавательных интересов школьника, общий кругозор.
Эмоциональная выразительность школьника, преобладающее настроение.
Уровень развития волевых сторон личности. Дисциплинированность школьника (общая характеристика поведения: ведёт себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость; выполнение требований взрослых: выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие; наиболее типичные нарушения дисциплины).
В выводах необходимо указать конкретные рекомендации по развитию, обучению и воспитанию школьника, пути реализации индивидуального подхода к нему, на какие сильные стороны личностного развития следует опираться при его обучении и воспитании.
Внимание студентам!
Приведенные ниже методики помогут студенту-практиканту изучить психологические особенности школьника.
МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СФЕР
(ХАРАКТЕРИСТИК) ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
1. Изучение участия школьника в различных видах
деятельности
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ОСОБЕННОСТЯМИ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Цель: определить основные характеристики учебной деятельности учащегося.
Материал: схема наблюдения.
Студент наблюдает за поведением школьника на различных уроках, в соответствии с приведенной схемой ведет протокол. По итогам наблюдения делается вывод об особенностях учебной деятельности ребенка.
| № п/п | Характеристика учебной деятельности | Изучаемые параметры |
| 1. | Успеваемость. | Преобладающие оценки, одинаково или неодинаково успевает по разным предметам. |
| 2. | Общее умственное развитие. | Общий кругозор, начитанность. Чем интересуется ребенок. Отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умеет ли сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы. |
| 3. | Особенности внимания на уроках. | Степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость. Насколько школьник следит за действиями учителя и других учеников на уроке. Способность к распределению внимания. Отвлекается ли во время урока. Быстро ли переключается с одного вида деятельности на другой и т.п. |
| 4. | Осмысленность восприятия учебного материала. | Понимает ли ученик требования учителя. Быстро ли находит пути решения учебных задач. |
| 5. | Интерес к занятиям и отношение к учению. | С интересом или без интереса учится, к каким учебным предметам проявляет интерес, отношение к отметке, отношение к похвале или порицанию учителя. |
| 6. | Учебная активность школьника. | Старается ли во время учебных занятий и при выполнении домашнего задания. Часто ли демонстрирует желание ответить на уроке. Проявляет инициативу, активен. Охотно ли выполняет требования учителя. Проявляет ли интерес к коллективной работе на уроке и т.п. |
| 7. | Умение учиться. | Соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять планы, конспекты и прочее. Требуется ли сильный контроль со стороны учителя в организации учебных действий ученика. |
| 8. | Взаимодействие с другими детьми на уроке. | Общается ли с одноклассниками, вступает ли с ними в деловые или личные контакты. Помогает ли им в выполнении заданий или мешает. Насколько дружелюбен школьник. Преимущественно в хороших или плохих отношениях с другими учащимися. Пользуется ли симпатией со стороны одноклассников. |
МЕТОДИКА «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ»
Цель: установить интенсивность познавательной потребности у учащихся.
Материал: бланк анкеты и ключ к ней.
Инструкция учителю: «Вам предлагается на основе наблюдений, бесед с другими учителями, с родителями выбрать ответы на поставленные вопросы анкеты».
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 96 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |