Читайте также:
|
|
Учебная практика «учебно-исследовательская практика»является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.
Программа учебной практики «учебно-исследовательская практика»составлена с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование (квалификация (степень) «Бакалавр»), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (от 18 января 2010 г. № 49).
Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Иностранный язык, История, Основы речевой культуры дефектолога, Правоведение с основами семейного права и прав человека, Социология, Культурология; 2) математического и естественнонаучного цикла: Математика и информатика, Концепции современного естествознания, Информационные и коммуникационные технологии в образовании; Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании. 3) общепрофессионального цикла: а) Федеральный компонент: Возрастная анатомия и физиология, Психология человека, Психология развития, Введение в педагогическую деятельность, Педагогика, Современный русский язык, Основы специальной педагогики психологии, б) вариативного компонента ФГОС ВПО: Детская психология, Психолого-педагогический практикум по детской психологии; в) курсов по выбору студентов: Здоровый дошкольник, Педагогическая физиология, Тренинг общения, Арттерапия и артпедагогика.
В результате прохождения данного вида учебной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
з нать:
− нормативно-правовые основы специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья (Декларация ООН о правах ребенка; Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании», концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья);
− систему образовательных, социальных учреждений и общественных организаций для воспитания, обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
− особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
− психолого-педагогические методы изучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
− принципы организации обследования детей с ограниченными возможностями здоровья;
− педагогические принципы и методы воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;
− разнообразные наглядно-дидактические и технические средства для детей, учитывающие возрастные и специфические возможности детей с ограниченными возможностями здоровья;
у меть:
− организовать все виды работ, предусмотренные содержанием практики;
- соотносить нормативно-правовые положения с фактическими результатами реализации прав детей с ограниченными возможностями здоровья в учреждении;
− определять особенности организации системы специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
− проводить обследование детей с целью выявления возрастных и индивидуальных особенностей психического развития;
− анализировать результаты проведенного обследования, квалифицировать выявленные особенности развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
− уметь планировать и осуществлять беседу с педагогами и родителями по результатам обследования детей;
− оформлять полученные данные в дневнике;
− оформлять наблюдения педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
в ладеть:
− знаниями о системе помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
− информацией о системе общественных организаций по поддержки семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья;
− опытом анализа нормативно-правовых документов по специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья;
− способами рациональной фиксации наблюдений педагогического процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
− способами рационального ведения диагностической документации;
− умениями характеризовать ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
− умениями обосновывать пути оптимизации психического развития детей с учетом выявленных индивидуальных и возрастных особенностей.
Учебная практика является основой для изучения дисциплин: 1) гуманитарного и социально-экономического цикла: Экономики образования, Правоведения с основами семейного права и прав человека, Социологии, Культуры Карелии, Детской субкультуры, Детская литература, 2) общепрофессионального цикла: Детская невропатология, Клиника интеллектуальных нарушений, Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях, Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, Детская психопатология, Детская олигофренопсихология, Психология детей с нарушениями функций ОДА, Психология детей с ЗПР, Детская тифлопсихология, Детская сурдопсихология, Дошкольная олигофренопедагогика, Обучение и воспитание детей с ЗПР, Дошкольная сурдопедагогика, Дошкольная тифлопедагогика, Воспитание и обучение детей с нарушениями функций ОДА, Безопасность жизнедеятельности, Дошкольная педагогика, Детская психология, Детская практическая психология, Психокоррекционная работа с детьми, Психология, воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения, Детская логопсихология и дошкольная логопедия, Комплексные сенсорные и интеллектуальные нарушения, Практикумы по специальной психологии, Практикумы по специальной дошкольной педагогике,, Технологии образования детей с ограниченными возможностями здоровья, Социальная психологи, Конфликтология, Педагогическая психология, Психология и культура умственного труда, Актуальные проблемы образования, Оздоровление ребенка дошкольника, Половое воспитание ребенка, Педагогические технологии в воспитании, Современные технологии игрового обучения детей, Девиантология, Психокоррекционные технологии, Гиперактивность и агрессивность в детском возрасте, Основы педагогического мастерства, Воспитание толерантности у детей дошкольного и школьного возраста, Дети детского дома, Перинатальная психология, Актуальные проблемы психологии, Коррекционная ритмика.
Данный вид практики является основой для прохождения последующих видов педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю дошкольная дефектология.
4. Формы проведения учебной практики. Данный вид педагогической практики является очной, исследовательской. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.
Студенты заочного обучения самостоятельно определяют базовое учреждение для прохождения практик, разрабатывают индивидуальный график ее прохождения.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 49 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |