Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Перепутанные логические цепочки

Читайте также:
  1. I. Клинико - эпидемиологические характеристики геморрагических лихорадок и геморрагической лихорадки с почечным синдромом.
  2. I. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МИОКАРДА
  3. I.II Психологические особенности леворуких детей
  4. II. 1. ФИЛОСОФСКИЕ И ЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФАЛЬСИФИКАЦИОНИЗМА
  5. II. Психологические требования к уроку
  6. III.5. Экологические проблемы в экономической географии.
  7. Quot;Естественные" психологические защиты
  8. Quot;Интегративные" психологические защиты
  9. quot;Интегративные" психологические защиты
  10. А. Экологические группы растений по отношении к влажности.

Расположение ключевых слов в специально нарушаемой логической последовательности. На стадии рефлексии учащимся предлагается восстановить нарушенную последовательность.

На отдельных листах выписать 5-6 событий из текста, демонстрируются в заведомо нарушенную последовательность. Вариантов много, учитель предлагает вернуться к исходному.

Прием способствует развитии логического мышления.

З – Х – У (знаю – хочу знать – узнаю)

Способ графического и логико-смыслового структурирования материала.

1 вариант – домашнее осмысление

2 вариант – 1) на уроке заполнение таблицы

2) выделение знающих и незнающих

3) роли детей (эксперт, педагог, критик и т.д.)

4) по ходу знакомства с текстом или услышанным учащимися заполняют графу «узнаю»

5) подведение итогов, сопоставление содержания граф, дополнения – источники.

Инсерт

Инсерт – интерактивная знаковая система записи для эффективного чтения и размышления.

Пометы

У – уже известно

- - противоречит представлениям

+ - тезис интересен, показался неожиданным

? – возникло желание узнать больше

! – очень важно

У + - ? !
Обдумывать Размышлять – значит искать добавочных данных, которые разовьют мысль или подтвердят или отвергнут Критическое мышление – это разумно Некоторые дети в 6 лет обладают логическим мышлением Концепция «генетическая эпистемология»  

 

Инсерт Алгоритм

1. Предлагается система условных знаков

2. Самостоятельное чтение текста с пометками

3. Систематизация информации в таблице

4. Обсуждение каждой графы в таблице в минигруппе (можно по парам…)

5. Высказывание мысли по поводу (дать целевую установку)

6. Выявление проблемного поля с опорой на таблицу и выступления от группы

7. Решение новых задач (с учетом желания ребят) – это самостоятельный образовательный маршрут

Терминатор (работа с терминологией)

1. Первоначальное чтение для ознакомления

2. Чтение с выписыванием терминов

3. Запись своих определений

4. Запись научного определения

5. Воспроизведение из контекста

6. Синквейн или ЭССЭ

7. Пересказ

Уголки

Технология: учение вести дискуссию

аргумент

посылка цепочка

заключение

Я умнее …

Я творческий … позиция выступающего

Я больше знаю …

 

В групповой работе важен общий интерес.

В групповой работе важен интерес каждого члена группы.

 

Алгоритм «Уголки»

 

1. Предлагается 2 тезиса, содержащие противоречия

2. Раздаются источники информации

3. Рассаживаются по точкам зрения

4. Работа с источником информации, поиск аргументов

5. Прогнозирование контраргументов

6. Подбор добавочных аргументов

7. Высказывание аргументов: я считаю…

8. Высказывание контраргументов

9. Вывод: либо принятие одного решения, либо выработка нового.

 

Узкий зигзаг (30-40 минут)

 

Группа делится на микрогруппы.

Стадия «вызов»

а) 1-3 ключевыми словами обозначить представления по теме каждым членом (1-2 минуты) группы,

б) обменяться мнениями и занести в групповую таблицу.

 

Стадия «осмысления»

а) изучение информации, заданной учителем, составление плана (простой, тезисный) и коррекция учителем – выделить главное в тексте;

б) разбивка на смешанные группы (можно авторитарно, можно свободно (1 минута);

в) пересказ в чужих группах полученной информации по плану, установленному педагогом (15-20 минут);

г) возврат в группу, обобщение результатов, коррекция первичных знаний.

 

Стадия «рефлексия»

Внесение необходимых изменений в результаты выполнения 1 задания.

 




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 66 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав