Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

УТВЕРЖДАЮ. Таблица 1. Основные причины шока при остром инфаркте миокарда ВИД ШОКА ПРИЧИНЫ Истинный кардиогенный шок Обширность поражения (гибель более

Читайте также:
  1. Нормативные документы по стандартизации в соответствии с Законом «О техническом регулировании». Организации их утверждающие, область действия
  2. Положение об Антитеррористическом центре Республики Казахстан и типовое положение об антитеррористических комиссиях утверждаются Президентом Республики Казахстан.
  3. Положения об удостоверении и нагрудном знаке депутата Парламента Республики, их образцы и описание утверждаются Центральной избирательной комиссией Республики.
  4. Порядок и срок восстановления в гражданстве Республики Казахстан утверждаются Правительством Республики Казахстан.
  5. Расписание занятий студентов заочной формы обучения Утверждаю
  6. Расписание занятий студентов заочной формы обучения Утверждаю
  7. Расписание занятий студентов заочной формы обучения Утверждаю
  8. Расписание занятий студентов заочной формы обучения Утверждаю
  9. СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
  10. УТВЕРЖДАЮ

Таблица 1. Основные причины шока при остром инфаркте миокарда

ВИД ШОКА ПРИЧИНЫ
Истинный кардиогенный шок Обширность поражения (гибель более 40% миокарда левого желудочка)
Шок при механических препятствиях работе сердца Разрывы миокарда (наружный разрыв, разрыв межжелудочковой перегородки, разрыв сосочковой мышцы)
Аритмогенный шок Нарушение ритма сердца с резким учащением или замедлением частоты сокращения желудочков
Гиповолемический шок Относительная гиповолемия
Рефлекторный шок Рефлекторное повышение парасимпатического тонуса при болевом приступе или при раздражении рецепторов в миокарде (рефлекс Бецольда-Яриша) Передозировка морфина (морфин повышает тонус n. vagus)

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образовательной политике

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2012 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Возрастная физиология и психофизиология»

 

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки « Экономика и управление »

профилизаций « Государственное и муниципальное управление»,

« Предпринимательская деятельность (с углубленным изучением английского языка)»

 

 

Екатеринбург

РГППУ


Рабочая программа дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 28 с.

 

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям).

 

Автор: к.п.н., доцент   Е.А. Югова
     
     
Рецензент: к.б.н., доцент   Г.В. Зуева

 

 

Одобрена на заседании кафедры физиологии и безопасности жизнедеятельности. Протокол от 26 января 2012 г. № 6.

 

Заведующая кафедрой физиологии и безопасности жизнедеятельности   С.Г. Махнева

 

Рекомендована к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от 06.02.2012 г. № 6.

 

Председатель методической комиссии СоИн   С.П. Миронова
     
СОГЛАСОВАНО Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ   С. В. Пеннер
     
Директор СоИн   А.И. Ткаченко

 

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012

© Югова Е.А., 2012

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения учебной дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» являются формирование у студентов базиса знаний о возрастных особенностях функционирования организма человека и физиологических основах психической деятельности.

Задачи дисциплины:

1. Сформировать у студентов базовые знания о биологической сущности человека, необходимые для полноценного усвоения курсов психологии, педагогики, безопасности жизнедеятельности и других дисциплин.

2. Рассмотреть анатомо-физиологические особенности организма человека на различных возрастных этапах онтогенеза.

3. Опираясь на современные достижения в области физиологии и психофизиологии, вооружить студентов знаниями о физиологических механизмах восприятия, внимания, памяти, функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга, эмоциональных состояний, стресса и других психофизиологических процессов и явлений.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Для усвоения дисциплины необходимы знания, полученные в средней общеобразовательной школе в результате освоения дисциплины «Биология».

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения возрастной физиологии и психофизиологии имеют практическую направленность и необходимы для дальнейшего изучения таких учебных дисциплин как «Психология», «Педагогика»,«Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Безопасность жизнедеятельности».

Основное значение возрастной физиологии и психофизиологии в образовании бакалавра заключается в приобретении навыков и умений, необходимых для работы с детьми и подростками в школе и средних специальных учебных заведениях. Процесс подготовки будущего бакалавра к пропаганде здорового образа жизни среди учащихся, должен осуществляться планомерно, непрерывно и постепенно, с учетом психофизиологических особенностей студентов.

Загрузка...

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

2.1. Из курса «Биология»:

Знания: закономерностей возникновения и развития живой природы, взаимосвязей между живыми организмами, живой и неживой природой; законов строения, жизни и развития человеческого организма; основных понятий, отражающих процессы развития живой природы; понимание места человека в системе природы, закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;

Умения: решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.

Владения: применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

· психология;

· педагогика;

· введение в профессионально-педагогическую специальность;

· безопасность жизнедеятельности.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

· основные физиологические понятия;

· вопросы общей и частной возрастной физиологии;

· нейрофизиологии и физиологии высшей нервной деятельности подростков;

· физиологические механизмы психических процессов и состояний.

Уметь:

· самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;

· формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов;

· использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· методиками изучения функционального состояния организма;

· методиками оценки психофизиологических показателей человека.

 

4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы Всего зачетных единиц (часов), очное Семестр   Всего зачетных единиц (часов), з/о полный срок Семестр   Всего зачетных единиц (часов), з/о сокращенный срок обучения Семестр  
Общая трудоемкость дисциплины 3/108 1-й 3/108 3-й 3/108 2-й
Аудиторные занятия 1-й 3-й 2-й
лекции 1-й 3-й 2-й
практические занятия    
семинарские занятия -   -   -
лабораторные работы -   -   -
другие виды аудиторных занятий - - -
Самостоятельная работа 1-й 3-й 2-й
Изучение теоретического курса 1-й   3-й   2-й  
Курсовая (контрольная) работа - -  
домашние задания - -   -
подготовка к экзамену -  
Вид промежуточного контроля зачет   зачет   зачет  

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п Разделы учебной дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции Практические занятия СРС Консультации
Возрастная физиология      
1.1 Введение в возрастную физиологию - - Еженед. Контрольные вопросы – 1  
1.2 Организм – сложная открытая саморегулирующаяся система - Еженед. Выступление на семинаре – 2
1.3 Возрастные особенности соматических и вегетативных функций   Еженед. Практическое задание- 3 Программированный контроль – 3
1.4 Общая физиология нервной системы   Еженед. Практическое задание- 4 Программированный контроль – 4
1.5 Частная физиология центральной нервной системы   Еженед. Анализ и решение конкретной ситуации – 5 Контрольные вопросы проблемного Характера – 5
1.6 Физиология больших полушарий головного мозга   - Еженед. Выступление на семинаре - 6 Практическое задание - 6  
1.7 Физиология сенсорных систем . Еженед. Практическое задание - 7 Программированный контроль – 7

 

Продолжение табл. 2

№ п/п Разделы учебной дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции Практические занятия СРС Консультации
1.8 Физиология высшей нервной деятельности   Еженед. Контрольные вопросы проблемного характера – 8 Практическое задание – 8    
1.9 Врожденная и приобретенная деятельность организма   - Еженед. Контрольные вопросы проблемного Характера - 9 Выступление на семинаре – 9  
1.10 Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности   - Еженед. Контрольные вопросы проблемного Характера – 10 Практическое задание – 10
1.11 Биологическое созревание и психическое развитие - Еженед. Контрольные вопросы проблемного Характера – 10 Выступление на семинаре – 10  
Психофизиология      
2.1 Введение в психофизиологию   - -   Выступление на семинаре - 10  
2.2 Психофизиология эмоционально–потребностной сферы - Еженед. Выступление на семинаре – 11  

 

Окончание табл. 2

№ п/п Разделы учебной дисциплины Семестр Неделя семестра Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции Практические занятия СРС Консультации
2.3 Психофизиология внимания и восприятия информации Еженед. Деловая игра – 11 Анализ и решение конкретной ситуации – 11  
2.4 Психофизиология памяти и научения Еженед. Ролевая игра - 12 Анализ и решение конкретной ситуации - 12    
2.5 Психофизиология речи и мыслительной деятельности   - Еженед. Анализ и решение конкретной ситуации – 13  
2.6 Функциональное состояние - Еженед. Контрольные вопросы проблемного характера – 13 Программированный контроль – 13
2.7 Психофизиология профессиональной деятельности - Еженед. Ролевая игра – 14
2.8 Биологические ритмы - Еженед. Выступление на семинаре – 15  
2.9 Психофизиология умственного труда Еженед. Анализ и решение конкретной ситуации – 15
  Итого за семестр       зачет

4.3. Содержание дисциплины


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2019 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав